«Многим мои идеи кажутся безумными». Как 17-летний Георгий с пятого класса сам разрабатывает роботов

Пока вы в 11 лет ходили в пятый класс грызть гранит науки, Георгий в этом же возрасте создавал роботов, способных заботиться об окружающем мире. Сейчас ему 17, и он достиг успехов международного уровня. Мы поговорили с ним о том, как всё началось и сколько усилий и финансовых затрат может стоять за одним изобретением.
Я знал, чем хочу заниматься, с четырёх лет
Когда мне было четыре, я увидел мультик «ВАЛЛ-И» про маленького робота, который пытался очистить планету от мусора, и подумал: «Ничего себе! Как вообще возможно создать такое существо?» У меня произошёл переворот сознания, которого вполне хватило, чтобы найти себе увлечение на всю жизнь.
Родители тоже заметили огонёк в моих глазах и начали его всячески поддерживать. Помню, как папа принёс домой конструктор Mindstorms от «Лего». Мы вместе его собирали, и у нас получился робот, который мог самостоятельно ходить, перебирать ногами, определять цвета специальным датчиком. Для меня это было потрясением. Я не мог перестать восхищаться нашим совместным изобретением.

Наверное, робототехника так заинтересовала меня, потому что во всех книгах и фильмах авторы показывают автоматические устройства как живых людей. Нас заставляют думать о том, что они настоящие. Это заметно и в научно-фантастическом фильме «Из машины», и в книге Айзека Азимова «Я, робот». Везде человек сопереживает железному изобретению, даже если в конечном счёте оно всех обманывает.
В шестом классе у меня уже начался профессиональный рост
В четвёртом классе я начал ходить в школе на кружок робототехники. Да-да, он у нас был. Я быстро влился, у меня всё неплохо получалось. Я смотрел на более опытных ребят, которые каждый год ездили на мировые олимпиады, и мне хотелось быть как они. Поэтому я много трудился. В пятом классе учитель сказал мне: «Георгий, я дам тебе творческий проект, попробуй реализовать». И я всё сделал. Я создал робота, который мог имитировать движение рук. На человека цеплялись специальные датчики, которые подавали сигнал роботу, а тот всё повторял. Это изобретение стало отправной точкой для меня, с ним я начал ездить на олимпиады, а это вывело меня на более серьёзный уровень.

Нужно понимать, что в робототехнике бывают разные олимпиады. Есть спортивные, когда надо разработать робота за конкретное время по логическому заданию. А есть творческие проекты, когда участник отталкивается от личных идей — использует свой материал, добавляет какие-то дополнительные функции, разрабатывает особый дизайн. Меня больше интересует второе.
В шестом классе я изобрёл робота-эколога, который собирал мусор, и автоматизированное кресло, помогающее людям с ограниченными возможностями прокладывать маршрут, подниматься в вертикальное положение. Сиденье и спинка были соединены шарниром. Когда у человека появлялась потребность подняться, линейный актуатор под сиденьем расширялся, перемещая седушку и спинку в вертикальное положение. Человек был надежно прикреплен ремнями.
В седьмом классе мне предложили сделать проект международного уровня. Сначала я сомневался, что из этого что-то получится, потому что было много учёбы, я участвовал во Всероссийской олимпиаде, оканчивал музыкальную школу. Но обстоятельства сложились так, что всё получилось, я всё успел. Мой проект хорошо себя показал, поэтому меня пригласили в Индию. Там я первый раз по-взрослому защищал свою работу на английском.
Мы разрабатываем автономное устройство, которое поможет фермерам
В 2018 году у меня появилась идея создать робота для помощи фермерам в сельском хозяйстве. Я понимал, что он будет не менее полутора метров, поэтому одному мне не справиться. Обычно в больших олимпиадах всегда присутствует враждебное настроение, потому что все друг с другом соревнуются, никто не хочет делиться знаниями или опытом. Но я решил отойти от этого и создать команду, которая готова объединить все силы для одной цели. Так у нас появилось небольшое сообщество. Например, мой друг Михаил Кузнецов разрабатывает нейронные сети для обнаружения фитопатологии растений. Простыми словами — отвечает за программную часть.
Главная задача, которую мы перед собой поставили, заключалась в том, чтобы облегчить жизнь фермерам. Ведь все поля в России — огромные. Невозможно самостоятельно отследить состояние каждого растения. Поэтому мы разрабатываем автономное устройство, которое сможет само считывать заболевания с листьев.
Выглядеть эту будет так: фермер сидит за компьютером, а робот перемещается по полю между грядками и фиксирует на камеру всю зелень, отправляя фотографии на рабочий компьютер. Там их обрабатывает нейронная сеть, обученная выявлять патологии, и присылает результат фермеру, который уже видит очаги проблемы и продумывает способы их решения.
Нам известно, что в России уже есть компании, которые делают анализ состояния растений. Но класс точности у них намного ниже, чем тот, что мы пытаемся разработать. Тем более что они это делают с квадрокоптеров или со спутников, а мы планируем подойти к растениям вплотную

Мы постарались сделать робота очень манёвренным, чтобы он мог крутить колёса в разные стороны. Применили новые технологии, которые пока не могу перечислить.

Большие роботы потребляют столько же энергии, сколько и электромобили
Самое сложное в робототехнике для меня — придумать идею для проекта и начать его реализацию. Потому что в каждом новом изобретении я стараюсь сделать один или два шага вперед от прошлого уровня, то есть усовершенствовать навыки. Мне часто говорят: «Ты сделай быстро какой-нибудь простенький проект, у тебя все получится». А я так не могу. Мне нужно, чтобы во всём был рост. Поэтому многим мои идеи кажутся безумными.
Вторая сложность — это финансовая сторона вопроса. Для того чтобы собрать хорошего робота, может потребоваться полмиллиона рублей. У меня таких денег нет. И тут нужно оценивать свои силы и понимать, что все возможности часто ограничены финансами.
Я зарабатываю на моделировании. Например, зимой у меня был самый крупный заказ — часы для парка «Зарядье»
Они им были нужны специального размера для какого-то мероприятия. Я смоделировал всё, нарисовал, проработал дизайн. Все полученные деньги потратил на закупку аккумуляторов. Потому что большие роботы потребляют столько же энергии, сколько и электромобили.
Дети очень нуждаются в вашей поддержке
Мне бы хотелось обратиться к родителям и посоветовать развивать в своём ребёнке то, что хочет именно он. Даже если идея кажется безумной и нереальной. Дети очень нуждаются в вашей поддержке.
Я не знаю, что было бы со мной, если бы мама и папа не вкладывались в мои проекты. Покупка роботов, компьютеров, техники — недешевое занятие. Это равно оплате обучения в частном университете. Но если ваш ребёнок будет заниматься тем, что ему нравится, то когда-нибудь это окупится. И я говорю не только про деньги, но и про его личностные качества, и про ваши отношения.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







