Что думает Ольга Васильева о контрольных, ЕГЭ и пенсионном возрасте
«Вы учились, я училась. Мы сдавали. Ну, что это за проблема такая — сдача экзаменов?»
Министр просвещения Ольга Васильева дала большое интервью «Интерфаксу», в котором рассказала, как обстоят дела в современной школе. Для тех, кому лень читать интервью целиком (конечно, лень), мы подготовили пересказ. Собрали в семи пунктах всё, что сказала министр о медицине в школе, экзаменах и пенсионной реформе.
1. Учителя после 55-60 должны работать в школе
Официальный пенсионный возраст в России установили шестьдесят лет назад. С тех пор качество жизни изменилось — в лучшую сторону. Васильева убеждена, что учителя не должны уходить на пенсию в 55-60 лет и потом работать билетёрами в театре. Ведь они ещё могут преподавать и принести всем пользу. Повышение пенсионного возраста нужно нам всем.
«Слава Богу, что наши люди стали жить дольше и увеличилось количество долгожителей. Самое важное, что все граждане 50-летнего возраста физически и интеллектуально сохранены. <…> Конечно, замечательно, что билетёр в театре — это бывшая учительница, но я считаю, что она ещё может преподавать в школе! И там принести больше пользы».
2. ЕГЭ проверяет знания и умения, которых нет в образовательных стандартах
«Это парадокс, абсолютный парадокс», — считает Ольга Васильева. Действующие образовательные стандарты для старшей школы были приняты ещё в 2004 году. В этом году министерство занялось разработкой новых стандартов, которые, правда, всем не понравились. Новые стандарты пока не приняли — продолжают обсуждать.
«Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика (а сейчас у нас ни много ни мало свыше 600 тысяч, закончивших школу). Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен <…> Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть».
3. Маленькая школа лучше огромного конгломерата
В России — 18 тысяч малокомплектных школ. У Ольги Васильевой есть мечта — развивать сельские школы. Потому что в стране должно быть разнообразие: не только школы на 1200 учеников. Школа должна быть как дом и как семья для детей. Управлять большой школой проще, но о развитии маленьких забывать нельзя.
«В идеале школа — это дом, особенно для малышей. Да и для старших она должна быть домом. Школьные годы остаются в памяти навсегда».
4. За последние 30 лет в школе стало больше жестокости
Васильева уверена, что никто не рождается жестоким. Но в школе стало гораздо больше буллинга (травли, если проще). С этим, по мнению министра, нужно бороться, нужна совместная работа учителей, родителей и школьных психологов. Вот только педагогов-психологов в школах не хватает — сейчас примерно один психолог на три школы, то есть на 800 человек. В школе перестали работать классические методы, поэтому надо искать новые.
«Всем известно, что есть дети с определёнными сложностями характера. Здесь я говорю о том, что очень важна индивидуальная работа с ребёнком! Нельзя забывать о том, что все дети разные. Сложный ребёнок требует большего внимания, но, к сожалению, педагоги иногда выбирают другой путь: перевести на домашнее обучение, либо как-то скрыть проблему. Но она рано или поздно всё равно проявится».
5. Медицинских кабинетов нет почти в половине школ (но это должно измениться)
Если точнее, их нет в 42,8% школ. Над оснащением школ медицинским оборудованием сейчас работают вместе с Минздравом. В школах должны появиться «системы мониторинга здоровья». За последний год количество медицинских кабинетов в школах увеличилось на целый процент. Школы, в которых таких кабинетов нет, должны быть прикреплены к медицинским учреждениям и фельдшерским пунктам. Тем, кто говорит, что фельдшерские пункты в сёлах находятся далеко, министр предлагает не верить.
«В это не верьте. Конечно, бывают разные ситуации, но чаще ФАП в селе — недалеко. И в районе тоже. В прошлом-позапрошлом году 56,2% школ имели кабинеты, сейчас — 57,2%. За год, в принципе, на один процент увеличилось количество настоящих медицинских хороших кабинетов. Но есть проблема, не зависящая от нас: лицензия. Её получение сложный процесс».
6. Контрольных в школе слишком много? Вам кажется
Ольга Васильева считает, что контрольных в школе сейчас немного — их, скорее, даже недостаточно. Просто все воспринимают контрольные слишком серьёзно и слишком переживают. Не надо так.
«Я не считаю, что их так много. Может быть, даже не хватает на самом деле. Потому что надо больше уделять внимание качеству знаний. Но один очень важный момент поднят родителями в этом вопросе. Напряжение детей и родителей: есть дети, которые нервничают только перед одной мыслью, что завтра или послезавтра будет контрольная!».
7. Про ЕГЭ тоже не нужно переживать!
Потому что до ЕГЭ было ещё хуже. И нервничать приходилось больше. Ольга Васильева вспоминает, что раньше при поступлении приходилось сдавать гораздо больше экзаменов, был только один шанс на поступление. Так что все процедуры ЕГЭ, по её мнению, — совсем не страшные.
«А раньше сдавали по 4 экзамена, ещё и вступительные. Вспомните: только в МГУ экзамены были 1 июля, а во все остальные 1 августа. Что вы сравниваете? Мы же были в ситуации более жёсткой, не сходили с ума. У нас был один шанс — 1 августа, а не пять, как сегодня: куда-нибудь да возьмут!».
ну а если серьезно, образование в сфере ИТ в такой жопе, что проще лошадь пристрелить.
Замена учебников и школьных досок гаджетами — не очень хорошая идея. А вот использовать новые мультимедийные возможности было бы не плохо.
Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/ekonomika/5322581?utm_source=twitter.com&utm_medium=social&utm_campaign=smm_social_share&utm_content=20581329 Точно никто не уйдёт из школы.
Я не в оправдание. Просто точно знаю, как порой трудно найти учителя, а потом ещё и удержать его.
А что касается «очень непростые задачи» — так я даже не сомневаюсь. Вопрос в том, чтобы дети могли решить эти непростые. Чтобы их теория на экзамене совпала с практикой, а не так, что ребенок может их решить, только если с репетитором для этого занимался, а в шкоел подобных задач и не было.
Дальше можно не читать…
Прессинг был не меньше. Было меньше интернета и истерии родителей в Одноклассниках.
Да, мы сдавали экзамены в школе и знали точно, что получим аттестаты. Разве не так? А теперь огромное количество детей со справками. Ужас!!! ДА, потом нам предстояли экзамены в вуз. Но если ты проходил курсы в вузе, это была 95% уверенность в том, что ты поступишь. И да, мы сидели за учебниками, конечно. Но нервоза-психоза было меньше!
Сейчас объективности больше.
И круто что вы могли пройти курсы в ВУЗе, многие живут в городах и селах где ВУЗов нет. И курсов нет. И сейчас эти дети легко поступают.
В 99 году я поступала в ССУЗ, конкурс на бухгалтеров экономистов был 3,5 человека на место, на другие специальности не менее 1,5. Даже в педколледж конкурс был. Сейчас тотальные недоборы, дети в ВУЗах.
Так что для жителей провинции ЕГЭ это большой плюс.
А когда я училась, все знали кому/сколько/когда дать, что бы все было на отлично.
Спасибо, не надо.
Первая свекровь в 2005 году 100 тыс за поступление на юрфак БГУ отдала, по другому просто никак было, хотя девочка имела очень хороший средний балл и экзамены выпускные на отлично сдала.
А брат поступал уже с ЕГЭ (который сдал весьма посредственно из-за лени) и спокойно прошел на несколько специальностей, без денег.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
