Преподаватель права из Грозного победил во всероссийском конкурсе «Учитель года»
Алихан Динаев из Чечни стал лучшим учителем России. Об этом объявили на церемонии закрытия конкурса «Учитель для России», которая прошла в Кремлевском дворце в пятницу.
Динаев преподает право и обществознание в одной из школ Грозного.
«В этом зале находятся десятки учителей года со всей нашей страны. Я бы хотел, чтобы прежде всего мы с вами вместе поаплодировали этим виртуозам учительского дела, прекрасным педагогам,» — сказал он на церемонии награждения.
Также в финал по итогам двух туров вышли Игнат Игнатов из Москвы, Илья Казанцев из Пскова, Юрий Клюев из Брянской области и Григорий Назаров из Московской области.

Он также признался, что не имеет профильного педагогического образования и практически случайно попал в профессию.
— У меня учительская семья. Я учитель уже в четвёртом поколении, что для Чеченской Республики довольно редкое явление. Но в детстве я никогда не думал об этой профессии. Рассказывать о том, почему я стал учителем, довольно долго: у меня не педагогическое образование, я учился на государственном муниципальном управлении в Санкт-Петербурге, и так уж получилось, что я был ботаником — настоящим жутким ботаником, который не представлял свою жизнь без библиотек, университета, семинаров, лекций и конференций, — рассказал учитель.
После окончания академии Динаев вернулся в Чечню и стал преподавать в одном из вузов республики. Несколько раз его приглашали работать в школу, но молодой человек не хотел этого делать: «Я отказывался от этого, считал, что школа — это не для молодого амбициозного мужчины. Но я решил попробовать, потому что я такой человек, который любит что-то новое, пробовать себя в разных сферах, и не хочет сидеть на одном месте».

Также на церемонии закрытия конкурса объявили победителе в других номинациях. «Цифровым» учителем года признали Екатерину Балькину –преподавательницу информатики из Самарской области. Награду Екатерине вручил первый заместитель генерального директора Mail.Ru Group Дмитрий Сергеев.
На то, чтобы оказаться среди лучших школьных преподавателей страны, у учителей ушёл практически год — сначала их отбирали на городском уровне, потом — на региональном. Всероссийский этап состоял из двух очных туров, которые прошли в Санкт-Петербурге в октябре. Участники провели открытых урок, методический семинар и мастер-класс для других педагов. Также каждый из них должен был рассказать о собственном образовательном проекте. В финале педагоги участвовали в дискуссии с министром просвещения Ольгой Васильевой.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






