В Омске мать ребёнка, которого травила директор, забрала документы из гимназии
Жительница Омска Наталья Граф, сына которой травила директор гимназии № 62 и учительница, забрала документы из учебного заведения. Сейчас мальчику выбирают другую школу, пишут «Такие дела».
«Директор проигнорировала рекомендации уполномоченного по правам ребенка региона и Минобразования. За полтора месяца никто из школы ничего не сделал для того, чтобы установить с Ромой контакт, навестить его в больнице, где он лежал в неврологическом отделении, или после выписки. Сегодня я отдала секретарю заявление и мне вернули личное дело. Директор даже не вышла ко мне».
Наталья Граф
По её словам, прокуратура перекладывает вопросы психологического насилия на министерство и департамент образования, а те отправляют обратно в прокуратуру: «Нашей семье даже не принесли извинений, уже не говоря о каких-то дисциплинарных мерах. Кстати, мы не первые, кто в этом учебном году решил покинуть это учебное заведение. В правоохранительных органах находится на рассмотрении пять обращений от родителей детей, которых „выжили“ из гимназии. Это только те, кто не побоялся рассказать о том, что происходит. На самом деле пострадавших детей намного больше».
В начале декабря Граф сообщила, что классный руководитель и директор гимназии организовали травлю её сына за то, что он из-за плохого самочувствия не стал вместо урока технологии чистить снег и ушёл домой. У ребёнка случился срыв и был диагностирован невроз. Он попал в неврологический стационар.
Той школе, куда они перейдут — примите соболезнования!
Так что чьей семье соболезновать — вопрос спорный.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
