Жительница Омска рассказала, что её сына в школе травят директор и учитель
Жительница Омска, журналистка Наталья Граф рассказала, что её 14-летний сын Роман подвергся травле со стороны директора и учителя гимназии № 62. Об этом пишут «Такие дела».
На фоне стресса у мальчика развился невроз и тахикардия. По словам Натальи, травля началась после того, как классный руководитель Елена Будай 20 ноября отправила часть класса вместо урока технологии убирать снег во дворе школы. Дети при этом были без присмотра. Сын Натальи Граф почувствовал себя плохо и ушёл домой.
Елена Будай сообщила Наталье о поступке её сына. Женщина спросила, допустимо ли отправлять детей чистить снег во время урока, но учитель не стала на это отвечать. На следующий день она устроила в классе публичный разбор поведения Романа.
Педагог в присутствии всего класса пообещала засудить Романа, потому что ей показалось, что он записывает её речь на диктофон. После этого учитель отказалась от руководства классом и заявила, что Роман «оскорбил её записью разбирательств на диктофон».
О конфликте Наталья Граф узнала случайно. Её сына водили на беседы с директором и завучем, где убеждали извиниться. Сама Будай, которая преподаёт физкультуру, отстранила мальчика от своих занятий, перестала с ним здороваться и общаться. На Романа начали давить другие дети, а родители обсуждали произошедшее на собрании без участия матери.
Наталья убедила сына принести учительнице извинения, но в ответ на просьбу Романа поговорить с ним Елена Будай отвернулась и ушла. После этого ребёнок почувствовал себя плохо, мать отвезла его в больницу, где у него диагностировали невроз, давление 97 на 80, тахикардию.
Когда ребёнок не пришёл в школу, матери позвонила директор и сообщила, что «Роман затравил учителя, завуча и меня. У нас подавленное состояние. Мы плачем». Директор заявила женщине, что она должна перевести ребенка в другую школу.
Наталья Граф обратилась через интернет-приёмную в аппарат уполномоченного по правам ребёнка, а также в прокуратуру. Ей сообщили, что проведут проверку по жалобе в течение 30 дней.
Роман сейчас находится на больничном, под наблюдением невролога. С 11 декабря ему показана госпитализация в неврологический стационар. «Мой сын вынужден принимать антидепрессанты и ноотропы», — рассказала Наталья.
Заместитель директора гимназии Инна Апанасенко заявила, что обсуждает конфликт с юристом и представителем департамента образования Омска и пообещала подготовить официальный комментарий к 4 декабря. Директор Марина Дюкова с 3 декабря вышла в отпуск.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










