Петербургскую учительницу, обвиняемую в совращении троих 12-летних учеников, признали вменяемой
Девушке уже предъявлены обвинения по двум статьям
Учительница английского языка из Санкт-Петербурга Афина С., обвиняемая в совершении преступлений сексуального характера в отношении несовершеннолетних учеников, по результатам судебной психолого-психиатрической экспертизы признана вменяемой. Специалисты не обнаружили у нее психических расстройств, сообщил РИА Новости первый заместитель руководителя ГСУ СК по Санкт-Петербургу Виктор Козлов.
«По результатам проведенной в отношении обвиняемой психолого-психиатрической судебной экспертизы у последней каких-либо психических расстройств не выявлено», — заявил представитель СК.
По словам Козлова, следствие считает, что вина фигурантки подтверждается показаниями трех несовершеннолетних учеников, а также свидетельствами других школьников. Кроме того, в деле фигурируют материалы, полученные при изучении мобильных телефонов мальчиков.
Девушке уже предъявлены обвинения по части 5 статьи 132 УК РФ (насильственные действия сексуального характера) и части 1 статьи 135 УК РФ (развратные действия).
Изначально дело касалось двух 12-летних школьников. В декабре 2025 года Выборгский районный суд Санкт-Петербурга отправил 22-летнюю учительницу под стражу. Следствие утверждало, что в апреле и июле 2025 года педагог совершила в своей квартире действия сексуального характера в отношении двух потерпевших 2013 года рождения.
По версии следствия, эпизоды произошли 15 и 26 апреля, а также 25 июля. Как указывали следователи, обвиняемая, «осознавая противоправность и аморальность своих действий, с целью удовлетворения своего сексуального влечения и половых потребностей», совершила в отношении несовершеннолетних «иные действия сексуального характера».
После задержания преподавательница не признала вину. В суде она просила избрать ей более мягкую меру пресечения — домашний арест. Однако суд удовлетворил ходатайство следствия и заключил ее под стражу на два месяца — до 15 февраля 2026 года.
Позднее, после поручения председателя СК Александра Бастрыкина, женщину освободили из-под стражи и заменили меру пресечения на подписку о невыезде. В СК объяснили это тем, что в информационном пространстве появились различные оценки ситуации, в том числе сообщения о возможной невиновности обвиняемой.
До начала расследования девушка работала учителем английского языка в гимназии № 74 Выборгского района Санкт-Петербурга. По данным СМИ, после увольнения из школы она сменила сферу деятельности.
Директор гимназии Алла Лакко ранее рассказывала журналистам, что к работе учительницы у администрации образовательного учреждения не было претензий. По ее словам, педагог отработала учебный год и ушла по собственному желанию, поскольку ее не устраивал уровень заработной платы. «Она была прекрасным классным руководителем. Все дети любили ее, она очень мягкая, доброжелательная. Никаких жалоб и вопросов, подозрений не было, человек ушел по собственному желанию — ей просто денег было мало, она снимала квартиру», — говорила директор.
Как сообщали СМИ, положительно о преподавателе отзывались и некоторые родители, и ученики. При этом среди старшеклассников были и те, кто считал обвинения в адрес учительницы обоснованными. По данным публикаций, ранее никто из учеников или родителей не сообщал о подозрительном поведении педагога или неуместном внимании к детям.
Сама девушка свою вину отрицает. По данным СМИ, она предполагала, что школьники могли оговорить ее из-за личных чувств к учительнице. Расследование продолжается. Окончательная оценка обстоятельств произошедшего будет дана судом после рассмотрения всех материалов дела.
khunkornStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







