В Минпросвещения обсуждают запрет на использование смартфонов детям до возраста, который определит ведомство
«Когда с 3 лет ребенку дают смартфон, чтобы он не отвлекал родителей, это ненормально», — заявил Кравцов
В Минпросвещения обсуждается введение запрета на использование телефонов детям до определенного возраста. Однако, как сообщает ТАСС, окончательного решения по этому вопросу пока нет.
«Ненормально, когда с трех лет ребенку дают смартфон или планшет, чтобы он не отвлекал родителей. Это ненормально. Это влияет на психологическое развитие ребенка. <…> Поэтому нужен определенный возраст, с которого ребенок уже может использовать мобильный телефон. Мы обсуждаем, у нас пока окончательного решения нет, вопрос непростой».
Сергей Кравцов, министр просвещения
В России действует законодательное ограничение на использование мобильных телефонов школьниками, однако полного запрета на гаджеты для детей нет. Ограничения касаются прежде всего учебного процесса. Соответствующий закон вступил в силу с 1 сентября 2024 года. С этого момента школьникам запрещено пользоваться телефонами на уроках, даже если речь идет об образовательных целях. Исключение предусмотрено только для экстренных ситуаций, связанных с угрозой жизни или здоровью.
Согласно действующим правилам, запрещено пользоваться телефонами во время уроков; запрет распространяется на всех учеников, аналогичные ограничения действуют и для учителей. Использовать гаджет разрешается только при чрезвычайных обстоятельствах. Ограничения касаются не только смартфонов, но и других устройств связи — планшетов и умных часов. При этом закон не вводит полного запрета на телефоны, и приносить мобильный телефон в школу можно, пользоваться им разрешено на переменах, до и после уроков, связь с родителями и личное общение не ограничены. Таким образом, действующая модель — это не запрет на гаджеты как таковые, а ограничение их использования в учебное время.
laowaika / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
