Преподаватель РАНХиГС Денис Греков сообщил, что его вынудили уволиться, и уехал из России
Преподаватель курса «Критическое мышление» РАНХиГС Денис Греков рассказал ряду СМИ, что в вузе его вынудили написать заявление об уходе по собственному желанию, а также, что после этого он принял решение уехать из России. Свою версию и хронологию событий Греков изложил Русской службе BBC. На запрос «Мела» ни в пресс-службе РАНХиГС, ни контактное лицо вуза оперативно не ответили.
По словам бывшего штатного преподавателя вуза, 8 мая он написал у себя в фейсбуке (принадлежат компании Meta, признана экстремистской и запрещена в России), пост о праздновании Дня Победы, назвав ситуацию вокруг это даты «выдохшимся мифом». В тот же день Грекову позвонила его завкафедрой и пригласила на беседу. Утром ему предложили уволиться по собственному желанию, но оформить это задним числом, 6 мая, чтобы юридически получилось, что преподаватель писал свой пост, не являясь сотрудником вуза. В результате Греков согласился уволиться и говорит, что сделал это «сознательно», «чтобы не было повода преследовать факультет и кафедру», так как не хотел бы, «чтобы из-за атаки (на него) они пострадали».
В то же время коллега Грекова, главная научная сотрудница кафедры всеобщей истории РАНХиГС Наталия Таньшина у себя в телеграме выложила скриншот его поста, прокомментировав его следующим образом:
«Интересно, преподаватель эти же идеи в студенческой аудитории озвучивает?
Судя по его предыдущим постам, он очень любит разговаривать со студентами по вопросам актуальной политики. То, о чем говорит, тоже рассказывает читателям соцсетей.
Когда такие воспитатели подрастающего поколения, нам никакие внешние враги не нужны. Мы сами все испортим и разрушим».
Наталия Таньшина, главная научная сотрудница кафедры всеобщей истории РАНХиГС
По мнению Грекова, Таньшина «фреймировала» содержание его поста так, что его слова приобрели другой смысл. «Есть разница между тем, чтобы говорить об исторической памяти, о самой войне и о пропаганде по этому поводу. Я говорил о пропаганде, а она фреймировала мой пост так, как будто я говорил об исторической памяти. Реакция людей была соответствующей», — уточнил он. Со слов Грекова, после того, как скрин его публикации появился в телеграме Таньшиной, на него в личных сообщениях обрушилась волна хейта и угрозы.
«Это свидетельствует о том, что в нашей стране уже есть гражданское общество, и оно начинает эффективно работать», — написала 15 мая Таньшина. На следующий день Греков улетел из России, но заявил, что этот кейс будет изучать со студентами своих курсов по критическому мышлению.
Читайте также
- «Ошибки в протоколе исправила автоматически»: смоленскую учительницу оштрафовали за антивоенную аватарку
- Цитата из Оруэлла не дискредитирует армию РФ — петербургский суд закрыл дело одного пикетчика
- В Камышине за фейки о российских военных был поставлен на учет 11-летний школьник
- Победительницу Всероса и лаборантку ННГУ обвинили в дискредитации российской армии
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
