Васильева поддержала идею введения обязательного ЕГЭ по географии
Министр образования Ольга Васильева поддержала идею ввести обязательный выпускной экзамен по географии в 9-м и 11-м классе. Как пишет ТАСС, это предложение прозвучало на втором Всероссийском съезде учителей географии.
«Эта инициатива хорошая, но нужно детально обсудить эту инициативу, в том числе и финансово», — сказала Васильева на съезде. Министр отметила, что необходимо улучшить качество оснащения кабинетов географии в школе: «Кабинет географии в школе должен быть хорошо оснащен, у учителя должен быть весь перечень необходимых инструментов обучения».
Второй Всероссийский съезд учителей географии открылся 2 ноября в Ломоносовском корпусе МГУ. В нем приняли участие чиновники, учителя, ученые, представители Русского Географического Общества и прочие заинтересованные в развитии изучения географии в школах.
На съезде подняли вопрос об устаревших учебниках географии, в которых не упоминается, что Крым стал частью России. Вице-президент Русского географического общества, президент геофака МГУ Николай Касимов посоветовал «объяснить эту ситуацию устно», так как «моментально выпустить новые учебники очень трудно». Касимов предложил выпускать «какую-то страничку и вклеивать».
Также участники говорили об уровне грамотности школьников в области географии. Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что в 2016 году ученики 11 классов напишут Всероссийскую проверочную работу по географии, а в 2017 году пройдет Национальное исследования качества знаний в 7-х и 8-х классах.
Ранее Ольга Васильева заявила о реформе ЕГЭ по литературе. По словам министра, экзамен будет состоять из трех частей, все ответы станут развернутыми. Количество тем в сочинении будет увеличено.
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
