«Ваш урок не по ФГОС»: почему «современные» уроки в школе превратились в шаблон
Как в российских школах «современный» урок с «инновационными технологиями» превратился в шаблон и перестали быть интересными и эффективными, рассказал в «Учительской газете» Сергей Кочережко.
Методисты и учителя создали мифологизированную структуру уроков, отходить от которой теперь считается чем-то устаревшим, считает он. На самом деле «инновационность» таких уроков строится на повторении одного шаблона. «Если на уроке обучающиеся не угадывают тему занятия, если нет работы детей в группах с ватманами, если в ходе рефлексии не сочиняется синквейн, если не были использованы компьютеры и пульты для голосования, если не были отсканированы с помощью мобильных телефонов QR-коды, если не упомянуты слова „кейс“ или „кластер“, „квест“ или „перевернутый класс“, если учитель не переоделся в индейца, то ему начинают заявлять: „Ваш урок не по ФГОС“. И учителя, не желая допустить такого конфуза, массово начинают строить свой открытый урок по мифологизированному шаблону, непременно оформляя его в виде технологической карты», — пишет Кочережко.
Он призывает вернуться к академической свободе учителя и оценивать уроки не по перечню условных признаков, а по их реальному эффекту и содержанию. Разделение уроков на «современные» и «несовременные» журналист «Учительской газеты» считает спорным. Он приводит результаты исследования качества образования PISA-2015, где одной из самых действенных стратегий назвали «обучение, где доминирует учитель, — учитель объясняет материал». По мнению Кочережко, «вывод должен заставить учителей и методистов задуматься: а всегда ли модное и популярное оказывается эффективным?».
Но по поводу того, что на учителей давят — я согласна, и согласна, что это неправильно. Система устроена так, что можно «закопаться» в деталях и забыть о главном. Кстати, а что главное-то? По-моему, это основная проблема — мы пока не договорились, каких результатов мы хотим от образования. И вопрос, что и как оценивать, — в ту же кассу.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
