В новой системе образования магистратура по-прежнему будет регулироваться ФГОС — Минобрнауки
Замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев заявил, что магистратура в новой системе РФ останется уровнем образования, который регулируется федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). Он подчеркнул, что она не станет видом дополнительного образования. Слова Афанасьева приводит ТАСС.
«Магистратура будет реализовываться на основании ФГОС. Это будет уровень образования, регулируемый государством. Что касается дополнительного профессионального образования (ДПО), то программы ДПО разрабатываются по заказу конкретного работодателя», — сказал он, отвечая на соответствующий вопрос депутата на комитете Госдумы по науке и высшему образованию. Афанасьев также отметил, что программы ДПО не регулируются государством.
Ранее министр науки и высшего образования Валерий Фальков говорил, что срок обучения в магистратуре, достаточный для получения углубленных профессиональных знаний, в новой системе образования может составить один год. Он также подчеркнул, что в новой системе образования возможность бесплатно учиться в магистратуре будет и у выпускников специалитета. По мнению главы Минобрнауки, магистратура не является продолжением основного образования, это углубленные специализированные знания. «Это не продолжение основного высшего образования, магистратура — это углубленные специализированные знания. И образование должно строиться на других технологиях», — сказал он.
Магистратура, по словам Фалькова, должна быть именно в тех университетах, где есть соответствующие кадровые, организационные, финансовые и инфраструктурные возможности.
MIA Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
