Китайский народный университет: только 10% китайских студентов не хотели бы начинать свой бизнес
Китайский народный университет провел опрос среди 430 000 студентов из 1767 университетов и колледжей по всей стране. 28% из них либо одновременно учатся и руководят собственным бизнесом, либо в прошлом имели опыт организации своего дела. Энтузиазм молодежи подкрепляется тем, что в обществе изменилось отношение к стартапам, сообщает издание «HighTech».
Всего 10,2% опрошенных заявили, что совсем не хотели бы начинать свой бизнес. Главные движущие факторы для начинающих предпринимателей — погоня за мечтой, свобода и энтузиазм. Более 37% опрошенных признались, что хотели бы контролировать свою жизнь и график работы сами, а более 20% сказали, что стремятся исполнить мечту детства.
«Мне совсем не хочется часами сидеть в офисе, как обычному белому воротничку», — замечает Вон Чуньшэн, 28-летний выпускник Университета Цинхай. Будучи студентом, он дважды запускал свой бизнес. Вторая попытка, фитнес-блог с подписной моделью оплаты, приносит ему $143 760 в год.
По словам Чжан Цзинсю, исполнительного директора Исследовательского института Newjincin, существует ряд мер, которые мотивируют студентов начинать свое дело. Например, гибкая образовательная система, позволяющая совмещать бизнес с учебой. «Но важнее всего смена социальных представлений о стартапах. Студенты и их родители считают стартапы возможностью, а не риском», — говорит Чжан.
Студентам и старшеклассникам становится негде искать подработку, и виной всему — автоматизация. Роботы заменяют людей во многих сферах жизни. Корреспондент «Российской газеты» Игорь Елков составил список профессий и секторов экономики, которые технический прогресс очень скоро может сделать ненужными. А Энтони Голдблум на конференции TED рассказал о профессиях, в которых роботы никогда не смогут заменить людей.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
