Каждый 5-й россиянин считает, что Солнце вращается вокруг Земли — доклад РАН
Среди молодежи при этом сократилась доля верящих в колдунов
Уровень знаний россиян по некоторым базовым научным вопросам снизился по сравнению с предыдущими замерами, одновременно улучшились показатели по ряду вопросов биомедицины и сократилась распространенность некоторых суеверий.
Такие результаты получили специалисты Института психологии РАН, сообщает «МК». Доля респондентов, считающих, что Солнце вращается вокруг Земли, выросла с 14% в 2022 году до 22% в 2025-м. Еще один показатель, связанный с физикой, также ухудшился: доля участников, правильно ответивших, что электрон меньше атома, сократилась на 4%, до 49%. Одновременно на 4% выросла доля тех, кто считает, что вся радиация создана человеком.
По вопросам биомедицины динамика оказалась обратной. Доля россиян, считающих, что ГМО-продукты вызывают рак, снизилась на 4%, до 29%. На 7% — до 41% — выросла доля тех, кто правильно указал, что пол ребенка определяется генами отца.
Изменились и показатели интереса к научной информации. Доля респондентов, которые специально ищут и изучают новости о научных достижениях, выросла по сравнению с 2022 годом на 5% и достигла 23%. При этом 61% участников сообщили, что почти никогда целенаправленно не ищут такие новости в СМИ или интернете.
Из отдельных научных направлений вырос интерес к пилотируемым космическим полетам — на 3% по сравнению с 2024 годом, до 60%. На 5%, до 55%, увеличился интерес к достижениям в химии и новых материалах. Одновременно интерес к математике снизился: с 45% в 2023 году до 36% в 2025-м.
Исследователи также зафиксировали снижение распространенности некоторых суеверий среди молодых людей. В группе от 18 до 24 лет доля верящих в существование колдунов сократилась на 5%, до 29%, а доля верящих в заговоры и заклинания — до 19%. На 6%, до 14%, уменьшилась доля сторонников астрологии как способа предсказания будущего.
Изменилось и отношение к Российской академии наук. Доля респондентов, доверяющих РАН, выросла с 65% в 2021 году до 72% в 2025-м. На 5% по сравнению с 2023 годом увеличилась доля тех, кто считает, что профессиональное сообществ.
Triff / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







