Умер лауреат Нобелевской премии писатель Марио Варгас Льоса
В Перу на 90-м году жизни умер лауреат Нобелевской премии по литературе Марио Варгас Льоса, сообщает CNN.
«С глубокой скорбью сообщаем, что наш отец, Марио Варгас Льоса, сегодня мирно скончался в Лиме, в окружении семьи», — говорится в заявлении семьи, опубликованном его сыном Альваро Варгасом Льосой в соцсетях.
Варгас Льоса запомнится многим по романам: «Разговор в соборе» (1969), «Война конца света» (1981) и «Тетушка Хулия и писака» (1977), последний из которых был экранизирован в фильме 1990 года «Настройтесь на завтра» с Барбарой Херши и Киану Ривзом в главных ролях.
В 2010 году Варгас Льоса был удостоен Нобелевской премии по литературе.
Родившийся в Арекипе, на юге Перу, Варгас Льоса провел детство в Кочабамбе, Боливия, где его дед служил консулом Перу, а затем учился в военном училище и Национальном университете Сан-Маркос в столице Перу — Лиме.
К 1952 году он опубликовал свое первое произведение — пьесу под названием «Проводник инков», а вскоре стал постоянным автором перуанской литературной прессы. Варгас Льоса работал журналистом и радиоведущим, учился в Мадридском университете, а затем переехал в Париж. В 1963 году он выпустил свой первый роман «Город и псы», который получил широкое признание. Книга была переведена более чем на десяток языков. За ней последовали такие произведения, как «Зеленый дом» (1966) и ««Капитан Панталеон и Рота добрых услуг» (1973).
Позже он жил в Великобритании, где преподавал в Королевском колледже Лондона; в США, где в течение года был писателем-резидентом в Университете штата Вашингтон; и в Барселоне, после чего в 1974 году вернулся в Лиму.
В 1990 году Варгас Льоса баллотировался в президенты Перу, выступая с программой так называемого классического либерализма — убежденности в личной инициативе и минимальном вмешательстве государства. Проиграв выборы кандидату-аутсайдеру Альберто Фухимори во втором туре, он переехал в Испанию и в 1993 году получил испанское гражданство.
Через год он был удостоен премии Сервантеса — одной из самых престижных литературных наград Испании. Среди его поздних романов — «Праздник Козла» (2000) и «Непослушная девчонка» (2006).
Получив Нобелевскую премию в 2010 году, Варгас Льоса в интервью организаторам рассказал, что вдохновлялся французским писателем Гюставом Флобером. «Я убежден, что, например, демократическая культура, культура, основанная на свободе, уважении прав человека, стала возможной потому, что были люди, которых искусство, литература и культура в целом сделали более чувствительными к страданиям, несправедливости, неравенству и злоупотреблениям, широко распространенным в реальной жизни. Поэтому я считаю, что литература — это удовольствие, но также и важный инструмент, помогающий продвигаться вперед по жизни», — говорил Марио Варгас Льоса.
Petr Bonek / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





