Пятилетняя девочка нашла в детсаду гранату. Родители требуют возбудить уголовное дело
Пятилетняя воспитанница детского сада № 162 в Воронеже нашла во время прогулки по территории гранату времён Великой Отечественной войны. Об этом сообщает «Газета.ру».
Девочка увидела торчащий из земли боеприпас, достала его и отнесла воспитателю. О случившемся ребёнок рассказала родителям, однако они не сразу приняли во внимание слова дочери. Спустя два дня взрослые позвонили в детский сад, где им сообщили, что на территории проходили «какие-то учения».
Семья засомневалась в словах сотрудников и позвонила в дежурную часть. Там им подтвердили, что их дочь нашла настоящую гранату времён Великой Отечественной войны. В полиции пояснили, что дело закрыто, поскольку боеприпас был «невзрывоопасным». После этого мать девочки позвонила в детсад, заведующая которого начала убеждать женщину, что граната была игрушечной.
После этого воспитателя группы вызвали для дачи показаний, полицейские попросили приехать родителей на территорию детского сада. Сотрудники попросили девочку рассказать подробности инцидента. Семья не согласилась с отказом в возбуждении уголовного дела. Мать девочки сообщила, что коллектив родителей детского сада планирует обратиться в прокуратуру с просьбой расследовать инцидент и дать правовую оценку действиям заведующей детским садом.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
