В клещах на территории России нашли малоизученные вирусы, связанные с инфекциями
По данным Роспотребнадзора, Бейджи найроварус, вирус Мукава и вирус «Лесное» были выявлены на северо-западе
Клещи, обитающие на территории России, могут переносить не только вирус клещевого энцефалита, но и ряд других малоизученных вирусов, включая Бейджи найроварус, Мукава и вирус Лесное, схожий с вирусом Нуомин. Об этом РИА Новости сообщили в Роспотребнадзоре.
В ведомстве уточнили, что новые вирусы были выявлены на северо-западе России. По данным специалистов, помимо возбудителя клещевого энцефалита, в клещах обнаружили вирусы Бейджи найроварус и Мукава, которые ранее уже находили в сыворотке крови людей в Китае и Японии. Кроме того, ученые зафиксировали вирус Лесное. В Роспотребнадзоре пояснили, что он пока не имеет четкого таксономического статуса, однако по своим характеристикам напоминает описанный в научной литературе вирус Нуомин.
Исследования проводили специалисты Санкт-Петербургского НИИ эпидемиологии и микробиологии имени Пастера. Для изучения вирусов ученые использовали метод секвенирования РНК, то есть анализировали генетический материал, обнаруженный в клещах. При этом сами вирусы в лаборатории не выделялись, а их биологические свойства пока не изучались.
В ведомстве отметили, что предположения о возможной патогенности этих вирусов основаны на зарубежных данных. Ранее похожие вирусы выявляли в крови людей с симптомами инфекционных заболеваний в странах Азии. Одновременно Роспотребнадзор подчеркнул, что обнаруженные в России варианты вирусов не являются полностью идентичными азиатским образцам. Поэтому пока нельзя однозначно утверждать, представляют ли они опасность для человека. Ответить на этот вопрос смогут только дополнительные исследования.
Специалисты также напомнили, что мутации в вирусных геномах происходят постоянно. Часть изменений делает вирусы нежизнеспособными, однако некоторые мутации, наоборот, могут помогать вирусам адаптироваться и распространяться.
В Роспотребнадзоре считают, что для оценки рисков необходимо продолжать мониторинг и научные исследования клещевых инфекций. Полностью уничтожить подобные вирусы невозможно, поскольку они являются частью природных экосистем и биоценозов.
24K-Production / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
