«Претензий нет»: педагоги московской школы № 444 попросили уволить нового директора. Депобр отказался
Педагоги московской школы № 444 обратились в Департамент образования с просьбой расторгнуть трудовой договор с новым директором учебного заведения Ириной Акуловой и её управленческой командой.
В распоряжении редакции «Мела» есть письмо учителей на имя руководителя департамента Александра Молоткова, в котором указано, что действия руководства школы наносят вред репутации и образовательному процессу в учебном заведении.
В частности, у автором письма вызвали вопросы содержания и качества образования, обратившиеся утверждают, что воспитательная работа в школе фактически уничтожена. Отдельно педагоги отметили ситуацию в дошкольном образовании и закрытии подавляющего количества семейных групп, которые ранее, до прихода новой управленческой команды, были организованы для многодетных семей.
В разговоре с «Мелом» педагоги отметили ситуацию с двумя сотрудниками: младшему воспитателю Настюковой Ольге вручили уведомление об увольнении повторно, а бывшего руководителя дошкольных образовательных программ Лукьянову Галину не пускают на рабочее место, несмотря на судебные решения о восстановлении в должностях.
Коллектив утверждает, что они неоднократно обращались к представителям департамента, однако никакого внятного ответа не получили и ситуация осталась прежней.
По словам старшего методиста школы Галины Лукьяновой, в школе уже много лет практикуется новая форма дошкольного образования — семейные группы. «Открывали их многодетные мамы, у которых были дети дошкольного возраста (от трех дошкольников и более)», — пояснила она.
Для работы с многодетными семьями в школе был открыт семейный центр, в котором ребята из данных семей получали образовательную услугу. Их курировал воспитатель-социальный педагог. Семьи постоянно находились в тесном контакте с образовательной организацией.
Однако с приходом нового директора ситуация поменялась. «Семейным группам запретили вообще появляться в школе и приводить детей в образовательную организацию. В крайнем случае позволили водить детей к разному времени, не учитывая, что мамам это неудобно. А потом начались проверки семейных групп по домашним адресам», — рассказала Лукьянова.
Сотрудница школы утверждает, что некоторые группы под давлением написали заявление об уходе, другие же не согласились с решением руководства. «Обращения в Департамент образования Москвы, прокуратуру, мэру ни к чему не привели. Куда бы мы не обращались, заканчивается все тем, что жалобу спускают директору школы, а директор с каждым обращением все более и более жёстко наказывает детей и их родителей», — заключила методист.
«Мел» обратился в Департамент образования Москвы за комментарием. В пресс-службе ведомства заявили, что информация об отсутствии ответа на обращение не соответствует действительности. «В установленным законом срок начальником Отдела инспектирования образовательных организаций ДОНМ Г. А. Османовой был дан ответ по всем претензиям, изложенным в обращении», — отметили в департаменте.
«Что касается семейных детских садов школы № 444, хотели бы отметить, что в настоящий момент в школе функционирует два семейных детских сада, две группы кратковременного пребывания и 24 дошкольных группы. Часть семейных детских садов были закрыты из-за нарушения требований безопасности, предъявляемым к современному детскому саду», — ответили в пресс-службе ведомства.
Также в департаменте заявили, что восемь младших воспитателей приняли решение об увольнении по собственному желанию. Школа готова рассмотреть вопрос об открытии семейного детского сада, который соответствует всем требованиям. «Сотрудники, о которых идет речь в запросе, в настоящее время являются работниками школы, они выполняют свои обязанности и доступ в образовательную организацию им никто не ограничивает.В настоящий момент претензий к работе директора школы № 444 И. А. Акуловой со стороны Департамента нет», — сказано в сообщении.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









