Зумеры теряют интерес к сексуальным темам в кино и сериалах, отдавая предпочтение анимации и реальным историям о дружбе
Новое исследование Центра ученых и сторителлеров при Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе (UCLA) показало, что зумеры все меньше интересуется откровенным контентом на экране и все больше тяготеют к анимации, теме дружбе и реалистичным историям. Об этом сообщает Variety.
Ежегодный отчет под названием «Искренность по запросу: молодежь выбирает реалистичные образы» отражает вкусы и предпочтения молодых зрителей, для которых на первый план выходит подлинность и жизненность персонажей.
Исследование охватило 1500 американцев в возрасте от 10 до 24 лет. Выборка была репрезентативной по расовому, этническому, гендерному, социальному и географическому признакам. Анкетирование опровергло стереотип о том, что молодежь больше не интересуется кино и сериалами — 57% участников сообщили, что смотрят их даже чаще, чем думают старшие поколения. Более того, 53% чаще обсуждают с друзьями кино и сериалы, чем контент из соцсетей.
Особенно заметен рост интереса к анимации. Доля молодых зрителей, предпочитающих мультфильмы кино, выросла с 42% до 48,5% за год. Среди респондентов 19–24 лет почти половина также выбрала анимацию. При этом фильмы остаются самым популярным видом совместного досуга: подростки назвали поход в кино лучшим занятием на выходные, если не учитывать финансовые ограничения.
Однако способы просмотра заметно изменились: около 80% участников признались, что часто или постоянно смотрят сериалы и фильмы на популярных видеоплатформах, а не по телевизору или в кинотеатре.
В сюжетных предпочтениях молодежи тоже наметился сдвиг. Треть опрошенных заявила, что хочет видеть на экране «людей, похожих на них самих», то есть истории, в которых они могут узнать себя. 59,7% хотят больше контента, где в центре сюжета дружба, а не романтика. 54% предпочитают видеть героев, которые не заинтересованы в любовных отношениях, 55% — дружбу между разными полами, и почти половина — дружбу между представителями одного пола. Кроме того, подростки хотят видеть «здоровое разрешение конфликтов» между персонажами.
Темы романтики при этом оказались на периферии интереса. Романтические отношения заняли третье место с конца в списке тем, которые молодежь хочет видеть в кино и на ТВ. 61% респондентов считают, что такие отношения должны быть больше о дружбе, чем о сексе, а 48% прямо заявили, что в современных фильмах и сериалах слишком много сексуального контента. Любовные треугольники и токсичные отношения также вошли в число самых надоевших сюжетных клише.
Эксперты отмечают, что это свидетельствует о культурном сдвиге. Если раньше Голливуд предлагал подросткам фильмы вроде «Где парни» в 1960-х, «Порки» в 1980-х, «Американский пирог» в 1999 году и «Суперперцы» в 2007-м, то сегодня вкусы аудитории меняются.
В списке любимых фильмов и сериалов поколения Z оказались «Очень странные дела», «Уэнсдей», «Губка Боб Квадратные Штаны» и «Человек-паук» — проекты, в которых акцент сделан не на эротике, а на приключениях, дружбе и эмоциональной близости.
Таким образом, вопреки стереотипам, поколение Z продолжает активно ходить в кино и смотреть сериалы, но требует от экранных историй большей искренности, узнаваемости и моральной устойчивости героев. Исследователи делают вывод, чтозумерам нужны сюжеты о настоящих людях и подлинных отношениях, а не фантазии, далекие от их опыта.
Miljan Zivkovic / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








