В Татарстане школьник ранил одноклассника из похожего на ракетницу предмета
В Пестречинском районе Татарстана второклассник принес в школу предмет, похожий на ракетницу, который сработал из-за неосторожного обращения и ранил ребенка. Об этом сообщил глава района Ильхам Кашапов в своем телеграм-канале.
«Сегодня, 14 сентября, в школе села Богородского произошел инцидент: ученик второго класса использовал предмет, похожий на сигнальную ракетницу, в школе. Из-за неосторожного обращения она сработала. В результате легкую травму получил один из учеников — у него царапина на лице. К счастью, его жизни и здоровью ничего не угрожает», — говорится в сообщении.
Пострадавшего ученика вместе с еще одним ребенком, которого оглушило громким звуком, госпитализировали. «В настоящий момент выясняются обстоятельства произошедшего и то, каким образом приспособление оказалось у ребенка и появилось в учебном классе», — добавил Кашапов.
Телеграм-канал СУ СК по региону сообщает, что по факту умышленного причинения тяжкого вреда здоровью возбудили уголовное дело. «Утром 14 сентября 2023 года в одной из школ в Пестречинском районе в результате срабатывания пускового устройства к сигналу охотника восьмилетний мальчик получил рваную рану губы и еще один ребенок был оглушен звуковой волной», — говорится в сообщении.
По версии следствия, пусковое устройство принес в школу один из учеников класса, в котором учились пострадавшие. Во время его осмотра произошло случайное срабатывание устройства. Пресс-служба прокуратуры Татарстана сообщает, что ведомство также взяло на контроль расследование уголовного дела.
В пресс-службе Минздрава республики ТАСС сообщили, что пострадавших детей после осмотра отпустили на амбулаторное лечение. «Пациенты были осмотрены специалистами Детской республиканской клинической больницы МЗ РТ. Оба мальчика сегодня были отпущены на амбулаторное наблюдение. У одного из них — поверхностная легкая травма лица (царапина). Угрозы жизни и здоровью нет», — рассказал представитель ведомства.
фото: t.me/ilhamkashapov
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
