Школьнице из Иваново, у которой, по словам матери, из-за травли начался псориаз и ОКР, пообещали помощь психолога
Мама ученицы утверждает, что с первых месяцев обучения в классе сложилась неблагоприятная атмосфера
Пострадавшей из-за школьной травли девочке из Иваново предложили бесплатную помощь психолога. Об этом РИА Новости сообщила уполномоченный по правам человека в регионе Светлана Шмелева после встречи с ребенком и матерью.
Ситуацию взяли на контроль после публикаций о травле ученицы начальных классов одной из школ Иваново. Ранее региональные прокуратура и СУ СК начали проверку информации, появившейся в соцсетях и местных СМИ. Мать девочки рассказала, что из-за пережитого в школе стресса у дочери возникли проблемы со здоровьем — развился псориаз и появилось образование в области шеи, похожее на горбик.
Шмелева сообщила, что вместе с уполномоченным по правам ребенка в Ивановской области Светланой Протасевич встретилась с девочкой и ее матерью. По словам Шмелевой, девочка оказалась открытым и общительным ребенком, она хорошо учится, занимается в художественной школе и получает высокие оценки по иностранному языку. На встрече с семьей обсудили дополнительные занятия, которые помогут ей раскрыть творческие способности, найти новые увлечения и расширить круг общения. Также школьнице предложили бесплатную помощь психолога.

История получила огласку после того, как 31 июля мать школьницы рассказала о ситуации в соцсетях и журналистам медиагруппы БАРС. По словам женщины, проблемы начались после того, как дочь поступила в первый класс школы в Пустошь Боре по месту жительства осенью 2023 года.
Как утверждает мать, с первых месяцев обучения в классе сложилась неблагоприятная атмосфера. По ее словам, педагог грубо обращалась с девочкой, критиковала ее работы, а однажды при одноклассниках заявила, что от ребенка плохо пахнет. После этого, рассказала женщина, школьники начали дразнить девочку, а реакция учителя лишь усиливала ситуацию.
Мать пыталась выяснить у педагога, почему прозвучало такое замечание, поскольку, по ее словам, ребенок всегда приходил в школу в чистой одежде. Однако объяснения учителя женщину не убедили. Тогда она решила, что конфликт связан с адаптацией первоклассников и со временем ситуация изменится.
Однако, по словам мамы, во втором классе ситуация стала хуже. Женщина утверждает, что учитель продолжила унижать ребенка, могла называть ее «тупой» и повышать голос. Особо тяжелым эпизодом для девочки стал случай перед уроком физкультуры: по словам женщины, ребенка вывели из класса в коридор в нижнем белье, поскольку она не успела переодеться.

После этого состояние школьницы, как рассказала мать, заметно изменилось. Девочка стала тревожной, начала грызть ногти, ручки и карандаши, у нее появились кожные заболевания. Попытки матери обсудить ситуацию с учителем, по ее словам, не дали результата, а позднее педагог перестала отвечать на звонки. В администрации школы, как утверждает женщина, проблему не считали серьезной и объясняли происходящее тем, что дети могут преувеличивать.
В третьем классе, по словам матери, конфликт продолжился. Она утверждает, что дочери выставляли плохие оценки, в том числе в период болезни, а к травле подключились одноклассники. Девочку, по ее словам, могли запирать в туалете, писать ей оскорбления в школьном чате и унижать. Женщина также заявила, что не получила поддержки со стороны родительского комитета. При этом у семьи есть аудиозаписи, которые, по ее словам, свидетельствуют о грубом обращении педагога не только с ее дочерью, но и с другими учениками.
После безрезультатных попыток решить проблему внутри школы мать обратилась к уполномоченному по правам ребенка, однако, по ее словам, получила ответ о невозможности повлиять на ситуацию. После этого она не стала сразу обращаться в прокуратуру и решила забрать дочь из школы. Сейчас девочка не ходит на занятия, а программу четвертого класса будет осваивать дома.
фото: личный архив семьи школьницы / медиагруппа БАРС, Reshetnikov_art / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







