Британский композитор создала мелодию о сокращении популяции мотыльков, используя записи о траекториях их полета
Британский музыкант Элли Уилсон представила новое произведение под названием Moth x Human, в котором каждому из 80 видов мотыльков, обитающих в охраняемой зоне Парсонедж-Даун в Солсбери (графство Уилтшир), был присвоен свой уникальный звук. Об этом сообщает The Guardian.
Мотыльки, которые обычно опыляют растения ночью, стали соавторами музыкального произведения, созданного на основе данных о траекториях их полетов. На базе нотной записи, «сгенерированной» мотыльками, композитор Элли Уилсон написала музыку для живых инструментов — скрипки, виолончели, тромбона, фортепиано и синтезаторов. Этот звук воспроизводился, когда мотылек садился на специальный монитор.
Премьера произведения и интервью с автором состоятся 5 июля в лондонском Southbank Centre в рамках фестиваля New Music Biennial.
«Я хотела создать произведение, которое частично было бы создано самими насекомыми. Мотыльки случайным образом создавали крошечные мелодии, фрагменты и мотивы, которые я затем использовала для композиции. В том числе я постукивала по корпусу виолончели, чтобы имитировать звук крыльев мотылька, попавшего в лампу», — рассказала Уилсон.
По словам «соавтора» необычного произведения, популяции мотыльков стремительно сокращаются во всем мире из-за утраты среды обитания, пестицидов и климатического кризиса. Это влечет серьезные последствия для экосистемы, так как мотыльки являются важным источником пищи для летучих мышей, сов и птиц, а также важными ночными опылителями — хотя их роль в этом процессе до конца не изучена. «Мы не замечаем сокращения численности мотыльков, потому что они появляются ночью, но они так же важны для экосистемы, как пчелы и бабочки», — отметила Уилсон.
Проект был создан при поддержке Oxford Contemporary Music и ученых Центра экологии и гидрологии Великобритании. В финале произведения использованы данные с фермерских полей, где обитает не всего 19 видов мотыльков, что подчеркивает контраст с богатым биоразнообразием Парсонедж-Даун.«Я хотела, чтобы разница в численности мотыльков была слышна. В начале композиции много звуков, а в конце — почти ничего», — прокомментировала работу музыкант.
По словам Уилсон, энтомологи с энтузиазмом восприняли идею перевести научные данные в музыку. «Они много лет пытаются рассказать о катастрофическом сокращении популяции мотыльков с помощью цифр, но это не работает, а музыка — более доступный способ донести масштаб бедствия», — считает композитор.
Martin Pelanek / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







