Врио ректора НИЯУ МИФИ назначен выпускник вуза Владимир Шевченко
Временно исполняющим обязанности ректора НИЯУ МИФИ назначен Владимир Шевченко. Шевченко, как сообщает ТАСС, пришел на смену Михаилу Стриханову, руководившему вузом с 2007 года.
Владимир Шевченко приступит к исполнению новых обязанностей 3 июля. Новый руководитель МИФИ в 1996 году окончил институт с отличием. Более 10 лет проработал в Курчатовском институте и в ведущих ядерных центрах Европы — Гейдельбергском и Утрехтском университетах, а также на Большом адронном коллайдере в Европейской организации по ядерным исследованиям в Женеве.
«Сколько я его знаю, он всегда был окружен студентами и аспирантами. Это было и в МИФИ, и в ИТЭФ, и в Курчатовском институте, и в МИСиС, где у него была лаборатория. И здесь, в Дубне, в Объединенном институте ядерных исследований у нас много совместных с ним активностей, и он — активный участник коллаборации на коллайдере NICA. Такой сплав опыта практической работы в научно-исследовательских институтах и активное участие в международной науке дает Владимиру Игоревичу основательную базу для того, чтобы быть хорошим ректором».
Григорий Трубников, директор Объединенного института ядерных исследований (ОИЯИ), доктор физико-математических наук, академик РАН
Бывший ректор МИФИ Михаил Стриханов запомнился СМИ открытием при вузе кафедру теологии. В 2009 году при МИФИ открылся домовый храм, а в 2012 году появилась кафедра теологии, которую возглавил председатель синодального Отдела внешних церковных связей митрополит Волоколамский Иларион. Стриханов считал, что это помогло МИФИ достичь больших успехов в России и за рубежом. Открытие кафедры теологии в государственном вузе, который готовит физиков-ядерщиков, ученое сообщество восприняло как признак «нарастающей клерикализации общества» и «проникновение церкви в систему государственного образования».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
