Умер основатель Шанинки учёный-социолог Теодор Шанин
В Москве на 90-м году жизни умер основатель Московской высшей школы социальных и экономических наук (Шанинки) учёный Теодор Шанин. Как сообщают «Известия», Шанину было 89 лет, он скончался у себя дома.
Теодор Шанин родился в 1930 году в польском городе Вильно. Главной особенностью его научного метода является междисциплинарность и исследования на стыке социологии с историей, философией, экономикой и политологией. Учёный внёс значительный вклад в крестьяноведение, историческую социологию и эпистемологию. В 1995 году вместе с социологом и экономистом Татьяной Заславской Шанин создал Московскую высшую школу социальных и экономических наук, имевшую статус негосударственного российско-британского университета. Учебное заведение стали называть просто Шанинкой.
В июне 2018 года Рособрнадзор отказал Шанинке в государственной аккредитации. Решение принято «на основании заключения по результатам аккредитационной экспертизы». В заключении было сказано, что аккредитационная экспертиза нашла в Шанинке несколько нарушений федеральных государственных образовательных стандартов.
Тогда же, бывший на тот момент главой Роспотребнадзора, Сергей Кравцов предложил вузу решить вопрос об аккредитации в суде. Поддержку Шанинке в открытом письме выразили более 200 преподавателей российских и зарубежных вузов. Студенты Московской высшей школы социальных и экономических наук рассказали «Мелу», что для них значит учёба в Шанинке и причастность к научной работе университета.
После отзыва аккредитации Шанинке дали год на исправление недочётов, найденных при проверке Рособрнадзора. Без аккредитации вуз не имеет права выдавать дипломы государственного образца. При этом образовательную лицензию, которая позволяет продолжать учить студентов на законных основаниях, никто не отбирал. За Шанинкой сохранилось право выдавать дипломы негосударственного образца, а также дипломы Манчестерского университета.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
