В зоопарке Бронкса птенца королевского грифа выкармливают с помощью куклы-чучела взрослой птицы, чтобы он не привязался к людям
В зоопарке Бронкса (Нью-Йорк, США) сотрудники выкармливают птенца королевского грифа с помощью куклы-чучела, имитирующей голову взрослой птицы, чтобы он не привязывался к людям. Об этом сообщает WSC Newsroom.
Птенец королевского грифа в зоопарке Бронкса выкармливается вручную с использованием методики, разработанной более 40 лет назад, которая помогает предотвратить импринтинг — привязанность птенца к человеку. Птицу, пол которой пока не определен, решили выкармливать вручную, чтобы обеспечить ей успешное независимое развитие, поскольку родители-грифы иногда могут пренебрегать своими птенцами. Генетика этого птенца очень ценна для популяции королевских грифов в зоопарках: его отец, которому сейчас 55 лет смог произвести лишь одного птенца за свою долгую жизнь Это также первый королевский гриф, вылупившийся в зоопарке Бронкса с 1990-х годов.
Метод, используемый для выкармливания птенца, впервые был опробован в этом зоопарке более 40 лет назад, когда сотрудники выкармливали андских кондоров с помощью куклы-рукавицы имитирующей взрослую птицу. Сотрудник прячется под маской и специальным костюмом и использует куклу, чтобы кормить птенца в инкубаторе, который имитирует гнездо. В 1980 году трое птенцов андского кондора были выращены этим способом, а в 1981 году их выпустили на волю на северо-западе Перу. Тот же подход, разработанный при участии зоопарка Бронкса, успешно применяется для выкармливания и возвращения в дикую природу критически вымирающего калифорнийского кондора.
Куклу грифа изготовили художники зоопарка из отдела экспозиционного и графического искусства. Собранная при выкармливании информация передеётся другим зоопаркам и специалистам, работающим с дикими популяциями птиц, для постоянного совершенствования методов ухода.
Птенцы королевских грифов рождаются покрытыми белым пухом. Примерно на четвертом месяце начинают расти ювенильные перья, а полноценное взрослое оперение формируется лишь к четырем годам. По классификации Международного союза охраны природы (IUCN), королевский гриф относится к категории «Вызывающий наименьшие опасения». Вид обитает на территориях от юга Мексики до севера Аргентины и Уругвая. Хотя численность вида стабильна, разрушение среды обитания и браконьерство приводят к сокращению популяции в некоторых регионах.
фото: Bronx Zoo
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
