Археологи нашли новые свидетельства существования школы, где Аристотель обучал Александра Македонского
О школе писал еще Плутарх
Археологи получили новые сведения об античного гимнасия в Миезе — городе, располагавшемся на территории древнего Македонского царства (современная Греция). Считается, что именно здесь философ Аристотель обучал в юности будущего царя Македонии Александра Великого.
Как сообщает People, в ходе новых раскопок археологи обнаружили, в частности, сложные мозаичные полы, которые указывают на связь комплекса с Аристотелем, Александром Македонским и его отцом Филиппом II. Отец и сын были царями Македонии, а Александр впоследствии создал огромную империю, простиравшуюся от Греции до Индии.
Исследовательский проект начался в 2024 году. Раскопки возглавила почетный хранитель древностей доктор Ангелики Коттаридис. Работы проводятся в рамках программного соглашения между Министерством культуры Греции и муниципалитетом Наусы.
Одной из наиболее значимых находок стал крупный комплекс площадью более 160 кв. м в районе, который называют «Дидаскалейон» — «Дом обучения». Комплекс состоит из трех частей: центрального вестибюля и двух андронов — помещений, предназначенных для пиров. В обоих андронах сохранились мозаичные полы.

Каждый из двух залов был рассчитан на десять лож. Таким образом, в каждом помещении одновременно могли размещаться около 20 человек. Помимо мозаик и архитектурных элементов, археологи обнаружили четыре стилуса — инструмента для письма, керамические изделия и монеты. Все эти предметы могли использоваться в школе.
На опубликованных фотографиях также видны хорошо сохранившиеся каменные конструкции. На одном из изображений на стене заметно высеченное изображение, которое, по всей видимости, представляет собаку и других животных.

Точное содержание и значение мозаик пока не раскрываются. Исследователям еще предстоит определить, что именно изображено на полах и какую роль эти изображения играли в оформлении комплекса.
Нынешние раскопки — не первые исследования этого места. Во время предыдущих археологических работ здесь обнаружили палестру — площадку для занятий борьбой, стадион, крытые галереи и ксист — защищенную от непогоды крытую беговую дорожку длиной около 200 м.
О существовании этого места известно как минимум с I века нашей эры. О нем писал древнегреческий историк Плутарх в биографии Александра Великого. Согласно его рассказу, Филипп II специально распорядился построить его для обучения своего сына.

Новые раскопки позволяют получить более подробное представление о том, как была устроена образовательная среда, в которой проходило обучение будущего правителя, и каким мог быть его повседневный распорядок в юности. Исследованный участок археологи называют «Дидаскалейоном», что в переводе с греческого означает «Дом обучения». Именно этот комплекс считается частью древнего образовательного пространства Миезы, связанного с именами Аристотеля, Александра Македонского и Филиппа II.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







