«Тигроведение», как в школах Приморья, только про других животных, хотят распространить и на другие регионы
На Кавказе пообещали запустить «Леопардоведение»
В регионах России начали разрабатывать школьные уроки о редких животных по примеру приморского курса «Тигроведение». Об этом ТАСС рассказал гендиректор Центра «Амурский тигр» Сергей Арамилев.
«Тигроведение» — внеурочный курс, на котором школьники изучают амурского тигра, его образ жизни и повадки, охрану редкого хищника и правила поведения при встрече с ним. Занятия проводят экологи, охотоведы, специалисты Центра «Амурский тигр» и представители профильных органов власти.
Идею отдельного курса начали оформлять в Приморье еще в 2022 году. Центр «Амурский тигр» совместно с Приморским краевым институтом развития образования объявил конкурс на разработку методических рекомендаций и сценариев видеороликов для занятий. Материалы предназначались для учеников начальной, основной и средней школы. До этого в школах Владивостока уже проводили пробные внеклассные уроки о тигре.
В 2025 году во Владивостоке прошел трехмесячный цикл таких занятий, пишет «Амурская правда». Уроки проводили раз в неделю, их участниками стали более 300 школьников. Детям рассказывали о жизни и охране амурского тигра, работе специалистов, которые занимаются его сохранением, и взаимодействии человека с дикой природой. После одного из занятий губернатор Приморского края Олег Кожемяко поручил проработать возможность проводить «Тигроведение» в школах региона на постоянной основе.
Программа не ограничивается рассказами о самом хищнике. Через изучение амурского тигра школьникам также рассказывают об экосистеме Приморья, природе и истории региона. В отдельных занятиях используют практические форматы: дети изучают следы тигра, смотрят фильмы и материалы о животных, участвуют в экологических мероприятиях.
Теперь похожие программы появляются и за пределами Приморского края. По словам Арамилева, по той же модели уже разрабатываются уроки, посвященные снежному барсу. На Кавказе, по его мнению, может появиться курс «Леопардоведение».
«По нашему принципу уже, я знаю, разрабатываются уроки по снежному барсу. Мы уверены, что на Кавказе появится „Леопардоведение“», — сказал Арамилев.
Он считает, что такой подход можно использовать в разных регионах России. В качестве основы для занятий предлагается выбирать характерные для конкретной территории виды животных и через них рассказывать школьникам о местной природе.
фото: amur-tiger.ru
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
