К 100-летию британского натуралиста Дэвида Аттенборо в его честь назвали новый вид ос
Новый вид получил название Attenboroughnculus tau
К 100-летию знаменитого британского натуралиста и телеведущего Дэвида Аттенборо ученые назвали в его честь новый род паразитических ос. Речь идет о крошечном насекомом, образец которого более 40 лет пролежал незамеченным в коллекции Музея естественной истории в Лондоне. Об этом сообщает The Guardian.

Новый род получил название Attenboroughnculus, а обнаруженный в его составе вид — Attenboroughnculus tau. Видовое название tau связано с необычной Т-образной отметиной на брюшке насекомого. Размер осы составляет всего около 3,5 мм.
Ученые из лондонского музея приурочили описание нового рода и вида к 100-летию Аттенборо, которое отмечается 8 мая. Ранее в честь телеведущего уже называли множество животных, включая ящериц, летучих мышей, лягушек, долгоносиков, плоских червей, улиток и пауков, однако теперь его именем назван уже целый отдельный род живых организмов.
Образец осы был собран еще в 1983 году в чилийской провинции Вальдивия, однако затем десятилетиями хранился в неразобранном ящике музейной коллекции. На необычное насекомое обратил внимание волонтер Августейн Де Кетеларе во время детального изучения коллекции ихневмонид — паразитических ос. Исследование возглавил главный куратор отдела насекомых музея доктор Гэвин Брод. По его словам, новое насекомое настолько отличается от ближайших родственников, что его невозможно было отнести ни к одному из уже существующих родов.

Брод рассказал, что еще в детстве заинтересовался систематикой благодаря документальному сериалу Аттенборо «Жизнь на Земле» и тогда решил стать таксономистом. Позже он действительно выбрал эту профессию и теперь считает, что во многом обязан этим самому телеведущему.
О биологии нового вида пока известно крайне мало. Ученые лишь предполагают, что, как и другие паразитические осы, он откладывает яйца внутри других животных. По словам Брода, один из близких родственников этой группы в Австралии паразитирует на паучьих коконах с яйцами, поэтому новый вид может вести похожий образ жизни, однако точных данных пока нет.
Исследователь отметил, что необычных и малоизученных видов в Чили по-прежнему очень много, однако найти конкретную паразитическую осу чрезвычайно сложно, он сравнил это с поиском иголки в стоге сена. По его словам, подавляющее большинство ос-ихневмонид до сих пор остаются неописанными, и даже в Великобритании ученые ежегодно продолжают открывать новые виды.

Брод выразил надежду, что Аттенборо понравится такой знак уважения, особенно учитывая, что его именем назвали не просто отдельный вид, а целый род. При этом энтомолог пошутил, что телеведущий, возможно, все же меньше обрадуется осе, чем ехидне, названной в его честь ранее.
Речь идет о крайне редкой длинноклювой ехидне Zaglossus attenboroughi, которая получила имя натуралиста в 1998 году. Этот вид считается находящимся под критической угрозой исчезновения. После того как единственный экземпляр был найден в индонезийской провинции Папуа в 1961 году, животное десятилетиями больше не встречали в природе. Лишь в 2023 году ученым впервые удалось получить видеозапись живой особи.
Авторы исследования надеются, что история с новой осой привлечет внимание ученых к музейным коллекциям и подтолкнет исследователей внимательнее изучать старые образцы. По мнению специалистов, в исторических собраниях по всему миру могут скрываться еще неизвестные науке уникальные виды, которые пока не получили научного описания.
Соавтор исследования, менеджер по научным коммуникациям музея Дженнифер Пуллар, заявила, что ученые рассчитывают вдохновить исследователей по всему миру ещё раз пересмотреть свои коллекции. По ее словам, даже маленькие и незаметные находки способны внести вклад в общее понимание природы и помочь лучше сохранить биоразнообразие планеты.
фото: lev radin / Shutterstock / Fotodom, фонд Музея естественной истории в Лондоне
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







