Ученые установили, что некоторые пестициды могут способствовать развитию аутизма
Японские и европейские ученые установили, что накопление в организме молекул пестицидов из класса неоникотиноидов способствует развитию аутизма даже при очень низких концентрациях. Как сообщает ТАСС, работа была опубликована в журнале Cerebral Cortex Communications.
Пестициды-неоникотиноиды воздействуют на ацетилхолиновые рецепторы, взаимодействующие с молекулами ацетилхолина (одного из химических сигналов, которым обмениваются нейроны при передаче импульсов между собой). Группа нейрофизиологов провела эксперименты на птенцах кур, в зародыши которых вводили вещества и токсины, в том числе пестициды. Ученые проследили за сдвигами в развитии зародышей после введения и наблюдали за тем, как вылупившиеся цыплята проходили тест на аутизм.
Авторы исследования показывали птенцам неодушевленный предмет и «биологический объект», приближенный аналог курицы-матери, чтобы понять какой из них больше заинтересует птенца. Обычно здоровые дети и детеныши животных предпочитают смотреть на биологические объекты, тогда как эта преференция теряется при развитии аутизма. Похожее происходило с птенцами даже в том случае, когда они вводили в зародыши небольшие дозы широко используемого в сельском хозяйстве пестицида-неоникотиноида.
Однако поведение цыплят нормализовалось в том случае, когда ученые вводили в их организм буметанид (средство для лечения почечной недостаточности). Сейчас препарат проходит клинические испытания в качестве лекарства от аутизма. По мнению ученых, это говорит о том, что аутизм развивается в результате нарушений в работе ацетилхолиновых рецепторов, одной из причин которых может выступать накопление молекул пестицидов в воде и окружающей среде.
Читайте также
- В Дагестане воспитательница детсада избивала ребёнка с аутизмом. Её коллеги назвали это «недоразумением»
- «Для таких, как ваш, у нас ничего нет». Почему дети с РАС неудобны для школ — даже при наличии адаптивных программ
- «Мы не можем запускать таких детей»: в Севастополе девочку с аутизмом не пустили в игровую комнату
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
