Международная школьная олимпиада по астрономии впервые пройдёт в России в 2022 году
Глава Минобрнауки России Ольга Васильева заявила, что Международная олимпиада по астрономии для школьников может пройти в России в 2022 году. Об этом сообщает МИА «Россия Сегодня».
«Я думаю, что мы сможем провести олимпиаду по астрономии в 2022 году», — сказала Васильева на встрече с победителями международных олимпиад в составах российских сборных.
В время встречи к министру обратился руководитель учебно-тренировочных сборов по астрономии Борис Эскин с просьбой провести олимпиаду по предмету. «Честно говоря, я уже года два про себя мечтаю, чтобы в 2022 году провели олимпиаду по астрономии», — сказал он. — Дело в том, что международная общественность астрономическая уже ждет. Наука камерная, но я так смотрю на тенденцию и рассчитываю, что если мы к 2022 году организуем, к нам приедет стран 60, не меньше».
Ранее Васильева пообещала вернуть астрономию в число обязательных предметов в школах. Астрономия исчезла из образовательной программы в 1991 году. С тех пор изучение небесных тел проходит на других занятиях. Российские школы также имеют возможность включать астрономию в программу дополнительных предметов.
О том, почему необходимо вернуть науку о космосе школьникам, читайте на «Меле» в материале Татьяны Волошко «Астрономию нужно преподавать исходя из политических соображений». Про шесть других предметов, которыми стоило бы дополнить школьную программу, рассказал Максим Макаренков.
≫ Глава Минобрнауки России Ольга Васильева заявила, что Международная олимпиада по астрономии для школьников может пройти в России в 2022 году.
≫ В время встречи к министру обратился руководитель учебно-тренировочных сборов по астрономии Борис Эскин с просьбой провести олимпиаду по предмету.
Вы понимаете, что запутываете такими заголовками? Вы же не желтая газетенка, а образовательный ресурс -_-
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
