МГУ остался на третьем месте рейтинга вузов развивающихся стран Times Higher Education
Британское издание Times Higher Education (THE) представило результаты рейтинга вузов развивающихся стран. В первую сотню рейтинга попали 11 университетов России.
На первом месте — университет Пекина, на втором — университет Синьхуа. МГУ им. М. В. Ломоносова, как и в прошлом году, занял в рейтинге третье место.
Московский физико-технический институт (МФТИ) поднялся с 12-го на 11-е место, а Национальный ядерный университет МИФИ сохранил с 19-ю позицию. Томский политехнический университет занял 21 место (56 в 2017 году), Высшая школа экономики — на 32-м месте (ранее 48-е), Томский государственный университет — на 36-м (60-е).
Новосибирский государственный университет немного сдал позиции и занял 43-ю строчку. В прошлогоднем рейтинге он был на 38-м месте), Санкт-Петербургский государственный университет на 44-м месте (ранее 30-е). Университет ИТМО вышел из топ-50 и теперь находится на 57-й строчке (ранее — 27-е место). Ещё два вуза смогли войти в топ-100: это Казанский федеральный университет (на 60-м месте, ранее — 66-е) и национальный исследовательский технологический университет МИСиС (99-е место, ранее — 163-е).
Директор глобальных рейтингов THE Фил Бейти заявил, что результат университетов из России в рейтинге этого года можно назвать «значимым прогрессом». Но при этом он считает, что программа 5-100 вряд ли будет реализована в полной мере, потому что российским вузам трудно конкурировать с университетами Китая и Индии.
По его мнению, России нужно сосредоточиться на длительных инвестициях в сферу высшего образования и на привлечении из-за рубежа талантливых преподавателей. Причём последнее касается не только иностранцев, но и соотечественников, уехавших за границу.
О том, кто составляет рейтинги и каким из них можно доверять, рассказывала в блоге на «Меле» Юлия Анненкова.
Популярные комментарии
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»- Зинаида Барыкина
Господи, это так смешно, там много мошенников и нехороших дядек, которые хотят встречаться с 8ми летками. Я недавно статью видела, правда она 2017 года, но тем не менее!!! Я вот запрещаю своим детям скачивать «Roblox», чтобы потом по заброшками не шатались и не гавкали на мать родную, а то возомнили.
5 родительских вопросов про Roblox: что это за игра, на что там тратят деньги и почему ее запретили в России 
ВековойСпасибо! Дано точное описание государственной школьной педагогики принуждения, от которой опытный учитель старается отойти и вводить разрешённые приёмы педагогики выбора. Добавлю к этому, что и родитель должен по возможности снижать негативное влияние школьной практики принуждения к учёбе https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/56382-kak-gubyat-talanty
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
