Минпросвещения ответило на заявление Генпрокуратуры о «больших нарушениях» в ведомстве и «чехарде с учебниками»
Минпросвещения ответило на высказанные претензии к работе ведомства, озвученные генпрокурором Игорем Красновым. Ранее глава Генпрокуратуры потребовал от Минпросвещения и Рособрнадзора устранить «чехарду» с постоянно меняющимися учебными пособиями. Также Краснов отметил, что учителя в школах заполняют столько статистики, что МВД «позавидует». Об этом сообщает ТАСС.
«Министерство просвещения Российской Федерации благодарно Генпрокуратуре за высказанные в ходе проверки замечания. Указанные недочеты в работе были подробно обсуждены на прошедшем 13–14 декабря Всероссийском совещании руководителей органов управления образования субъектов федерации и в ближайшее время будут исправлены», — заявили «Мелу» в пресс-службе Минпросвещения.
Отвечая на вопросы сенаторов на заседании комитета Совфеда по конституционному законодательству и государственному строительству Краснов заявил, что по итогам масштабной проверки Генпрокуратура обнаружила «большие нарушения в деятельности Минпросвещения, Рособрнадзора, в том числе неэффективное использование денежных средств».
Также в своем отчете генпрокурор коснулся ситуации со школьными учебниками.
«Многократные изменения образовательных процессов приводят к тому, что методические пособия, которые ранее были, устаревают. Книжек выпустили много, а они уже не актуальны. Что делают люди? Родители идут и за свой счет покупают новые книги, новые учебные пособия. Кто от этого выигрывает? Те, кто эти книжки печатает, кто их пишет. Изменили порядок государственной итоговой аттестации — все видят, что учебные пособия не те. Опять идут покупать учебные пособия. А кто их написал? Да те, кто изменения внес в итоговую государственную аттестацию.
И что, все думают, что мы будем с этим мириться, что ли? Нет. Поэтому я внес акты реагирования и обязал министров навести порядок в том, чтобы наши люди, родители, дети учились по тем пособиям, которые актуальны. Так нельзя — менять ежегодно или раз в полгода какие-то требования».
Игорь Краснов, генпрокурор
Помимо этого, по словам Краснова, российские учителя вынуждены заполнять столько отчетов для ведения статистики, что им может «позавидовать» МВД. «Учителя — у них нет времени, чтобы давать какие-то знания детям. Им нужно тоже составлять кучу отчетов. Вот мы сейчас с врачами разбирались. Там была наша инициатива снизить протоколы, их составление и уделить [больше] времени на пациента. То же самое и с учителями. Я разговаривал с учителями, они столько заполняют после урока всяких статистических данных — МВД „позавидует“. С учителей тоже нужно начинать», — так генпрокурор прокомментировал итоги ведомственной проверки, установившей более 12,5 тысяч нарушений в области школьного образования. Он также объявил, что порядка 2 тысяч должностных лиц в связи с этими итогами будут привлечены к ответственности.
Kekyalyaynen / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
