Запрет на ссылки из комиксов и аниме и новый формат тем сочинений: Рособрнадзор назвал причины снижения среднего балла ЕГЭ по русскому
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что падение среднего балла ЕГЭ по русскому языку на три пункта связано с внесенными в структуру экзамена в 2025 году изменениями. Об этом сообщает ТАСС.
По предварительным данным, средний балл по русскому в этом году составил 60,7. «Русский язык — снижение среднего тестового балла на три балла, сокращение стобалльников, стабильность доли высокобалльников. Это связано с теми изменениями, которые были внесены в экзамен в этом году, чтобы повысить его объективность и исключить возможность использования разного рода домашних заготовок», — считает Музаев.
Среди прочих причин он назвал изменение формулировок тем сочинения на более четкие. «Ранее экзаменуемые сами формулировали проблему, поднятую автором текста, что иногда давало возможность участникам притянуть удобную для себя проблему и воспроизвести одно из „золотых“ репетиторских сочинений по предельно обобщенной проблематике, например, „универсальные“ сочинения к любому тексту о Великой Отечественной войне, семье и семейных отношениях, природе», — отметил глава Рособрнадзора.
Также эксперты ведомства считают, что средний балл снизился из-за запрета на использование при аргументации примеров из комиксов, аниме, манги и компьютерных игр. По мнению Музаева, это отразилось на результатах школьников, которые мало читают. Также на снижение результатов по русскому языку повлияло повышение внимания к критериям грамотности в письменной речи.
«В повседневной речевой практике школьников следование нормам современного русского литературного языка, к сожалению, не является приоритетным. Для подготовленных участников, имеющих хороший читательский багаж и умеющих грамотно излагать свои мысли эти изменения проблем не составили, что мы видим по стабильному числу высокобалльников», — добавил глава Рособрнадзора.
фото: пресс-служба депобра Москвы
В последние лет пять планомерно уничтожается логика и содержание предмета литература.
Пятидненая учебная неделя, 40-минутный урок, сокращение учебного года приводят к потере до 20 процентов учебного времени на изучение и отработку применения правил языка.
Снижение требований к текущей и промежуточной аттестации под предлогом «гуманной» педагогики: округления, «пересдачи» и т. д.
Неужели перечисленные чиновниками причины не свидетельствуют о некомпетентности? Комиксы запретили и всё пропало? Серьёзно?
Читайте также
- Претендую на золотую медаль, но плохо сдал ЕГЭ по русскому. Получу ли я медаль после пересдачи на 70+ баллов?
- 8 мнемонических правил, которые помогут сдать ЕГЭ по русскому на 100 баллов
- Ребенок хочет пересдать ЕГЭ по русскому, но в день пересдачи он будет в другом городе поступать в вуз: что можно сделать?
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
