В Москве стобалльники ЕГЭ смогут получить медаль и усилить шансы на поступление в вузы
Материальное поощрение для столичных стобалльников не предусмотрено
Выпускники московских школ, которые смогут набрать максимальные 100 баллов хотя бы по одному предмету ЕГЭ, будут удостоены региональной медали «За особые успехи в обучении». Такая награда не предусматривает денежного поощрения, однако дает абитуриентам дополнительные преимущества при поступлении в высшие учебные заведения. Об этом РИА Новости сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.
В 2026 году для участия в ЕГЭ зарегистрировались более 93 тысяч жителей столицы. Из этого числа свыше 73 тысяч составляют выпускники текущего года. Как пояснили в департаменте, право на получение региональной награды имеют школьники, показавшие максимальный результат хотя бы по одному предмету ЕГЭ. Медаль «За особые успехи в обучении» может стать дополнительным преимуществом для поступающих, поскольку позволяет рассчитывать на дополнительные баллы при конкурсном отборе в высшие учебные заведения и тем самым повышает шансы на зачисление.
Вместе с тем в ведомстве подчеркнули, что столичная система образования не предусматривает для стобалльников денежных премий, единовременных выплат или иных форм материального стимулирования. Поощрение ограничивается присуждением региональной награды и связанными с ней преимуществами при поступлении.
По итогам 2025 года количество выпускников, набравших 100 баллов по информатике, увеличилось в шесть раз по сравнению с предыдущими показателями. Число стобалльников по химии за тот же период выросло вдвое.
Всего в прошлом году максимальный результат хотя бы по одному предмету ЕГЭ получили более 1650 московских выпускников. При этом свыше 100 школьников стали мультистобалльниками, то есть смогли набрать 100 баллов сразу по нескольким экзаменам.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
