Низкий уровень омега-3 связан с болезнью Альцгеймера у женщин — но не у мужчин
Исследование показало, что у женщин, страдающих болезнью Альцгеймера, уровень омега-жирных кислот в крови на 20% ниже, чем у здоровых женщин. У мужчин с таким диагнозом подобного снижения не наблюдалось, что указывает на возможные половые различия в развитии заболевания. Об этом сообщает The Guardian.
Результаты анализа образцов крови пациентов с болезнью Альцгеймера и здоровых людей показали, что у женщин с деменцией уровень ненасыщенных жиров, включая омега-кислоты, заметно снижен, тогда как уровень насыщенных жиров, напротив, выше.
«Различия в этом смысле между мужчинами и женщинами оказались самым неожиданным и поразительным открытием», — отметила д-р Кристина Лехидо-Куигли, один из ведущих авторов исследования из Королевского колледжа Лондона. По ее словам, существует вероятность, что низкий уровень этих соединений может быть одной из причин болезни Альцгеймера, однако для подтверждения необходимы клинические испытания.
Болезнь Альцгеймера встречается у женщин примерно в два раза чаще, чем у мужчин. На это влияют продолжительность жизни, гормональные особенности, различия в иммунных реакциях и даже социальные факторы, включая уровень образования.
В новом исследовании ученые изучили липидный состав крови у 306 пациентов с болезнью Альцгеймера, 165 человек с легкими когнитивными нарушениями и 370 здоровых участников. Липиды делятся на насыщенные (менее полезные) и ненасыщенные (считающиеся более благоприятными для здоровья). У женщин с болезнью Альцгеймера наблюдалось смещение баланса в сторону насыщенных жиров и снижение уровня ненасыщенных, что может означать, что до мозга поступает меньше омега-кислот.
Диеты, богатые омега-3 (например, средиземноморская), давно связывают с пользой для сердца, мозга и других органов. Исследование 2022 года показало, что у людей среднего возраста с высоким уровнем омега-3 в крови когнитивные функции лучше, чем у тех, у кого их мало.
Однако клинические испытания, в которых пожилым людям давали омега-3 в виде добавок, не продемонстрировали улучшения когнитивных способностей у уже больных деменцией. Лехидо-Куигли подчеркивает, что важно проверить именно гипотезу о пользе омега-3 для женщин с низким уровнем ненасыщенных жиров, особенно если снижение начинается уже к 50 годам. Пока же, по ее словам, женщинам стоит следить, чтобы в рационе было достаточно омега-жирных кислот.
Доктор Джулия Дадли из организации Alzheimer’s Research UK, соавтор исследования, подчеркнула, что необходимо больше данных, чтобы понять механизмы различий между полами и выяснить, может ли образ жизни, включая питание, влиять на риск развития заболевания. «Понимание того, как болезнь проявляется у женщин и мужчин по-разному, поможет врачам точнее подбирать будущие методы лечения и давать рекомендации по здоровью», — сказала она.
Barabasa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






