В Госдуме предложили установить в военных вузах квоты для выпускников суворовских и кадетских училищ
Действующие меры, считают авторы инициативы, не позволяют в полной мере учитывать особенности подготовки таких выпускников
В Госдуме предложили установить специальные квоты при поступлении в высшие военно-учебные заведения Минобороны для выпускников суворовских, нахимовских училищ и кадетских корпусов. Авторы инициативы считают, что такая мера поможет сохранить преемственность между довузовской военной подготовкой и обучением будущих офицеров. Об этом сообщает ТАСС.
Парламентарии предлагают закрепить отдельные квоты приема в военные вузы для выпускников начальных военно-учебных заведений — суворовских военных училищ, нахимовских военно-морских училищ и кадетских корпусов. Сейчас выпускники этих учреждений не имеют специальных льгот при поступлении в военные вузы. Они сдают ЕГЭ и участвуют в общем конкурсе наравне с выпускниками обычных школ.
По его словам, действующие меры поддержки, преимущественное право при равных результатах с другими абитуриентами и дополнительные баллы к результатам ЕГЭ, не позволяют в полной мере учитывать особенности подготовки таких выпускников.
Авторы обращения отмечают, что студенты суворовских, нахимовских училищ и кадетских корпусов на протяжении нескольких лет получают не только общее среднее образование, но и проходят военно-профессиональную подготовку. Кроме того, в этих учреждениях формируется понимание особенностей военной службы и готовность к дальнейшему обучению по военным специальностям.
По мнению депутатов, выпускники профильных военных учреждений уже имеют базовую подготовку и осознанно выбирают дальнейший путь, поэтому для них необходимо создать дополнительные условия при поступлении. «Принятие предложенной меры позволит обеспечить гарантированную преемственность между довузовским и высшим военным образованием, что является необходимым условием формирования профессионального офицерского корпуса», — говорится в обращении.
Konstantin Tronin / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
