В Тульской области нашли пропавшую два дня назад 3-летнюю девочку
В день пропажи она каталась на голубом беговеле, который позже нашли поисковики
В Тульской области завершились масштабные поиски трехлетней девочки, пропавшей в рабочем поселке Дубна. По факту исчезновения ребенка следственные органы возбудили уголовное дело, сообщили в СУ СК по региону.
По данным следствия, 20 мая 2026 года в поселке Дубна Дубенского района Тульской области во время прогулки пропала трехлетняя Вероника В. После поступления сообщения об исчезновении девочки было возбуждено уголовное дело.
В поисках были задействованы сотрудники СК, МВД, МЧС, спасатели и волонтеры. К операции подключился поисково-спасательный отряд «ЛизаАлерт». В организации сообщили, что в поселке развернут штаб, где координируются действия добровольцев и экстренных служб. По уточненным данным, в штабе зарегистрированы 21 поисковик «ЛизаАлерт» Тульской области и 74 местных жителя, присоединившихся к поискам.
На момент исчезновения ребенок был одет в фиолетовую футболку, зеленые штаны и розовые сандалии. На прогулке у Вероники был синий беговел.
Местные жители рассказали, что ребенок гулял возле дома на улице Калинина и исчез в момент, когда мать на короткое время отвлеклась. Позже беговел обнаружили в нескольких км от места проживания семьи — в низине лесной реки Дубны, в районе, который местные называют Овечьей Губой. После этого зона поисков была расширена, а водоем и прилегающая территория включены в отдельную проверку, включая обследование дна реки с участием водолазов.
В операции были задействованы правоохранительные органы, спасатели и большое количество добровольцев, которые прочесывают как жилые кварталы, так и лесные участки в надежде найти ребенка.
UPD: «Девочка нашлась живая, слава богу, нашлась в лесу», — заявил глава администрации района Кирилл Гузов. На нее наткнулись недалеко от населенного пункта, где она потерялась. Жизни ребенка ничего не угрожает.
фото: vk.com/lizaalert_tula
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
