Археологи обнаружили на территории Германии одну из древнейших систем знаков в истории человечества
Группа археологов проанализировала более 3 тысяч гравировок на 260 доисторических артефактах и выявила одну из самых ранних известных символических систем — значительно более древнюю, чем первая шумерская клинопись, появившаяся в 3400–3300 годах до н. э. в Месопотамии. Об этом сообщает Daily Mail.
Многие находки ранее были сделаны в пещерах региона Швабский Альб на юго-западе Германии. Среди них небольшая фигурка мамонта из пещеры Фогельхерд в долине Лоне. В число артефактов входят флейты, резные изображения животных и гибридные фигуры человека и зверя. На всех этих предметах обнаружены 22 повторяющихся символа — от V-образных насечек до линий, крестов и точек.
Соавтор исследования Эва Дуткевич, археолог берлинского Музея доисторического периода и ранней истории, отметила, что артефакты датируются десятками тысяч лет до появления первых систем письма.

По словам исследователей, гравировки представляют собой не случайный орнамент, а структурированную символическую систему. Это может свидетельствовать о ранних формах коммуникации или хранения информации, например, для фиксации календарных циклов, ритуалов, подсчетов или признаков культурной идентичности.
Профессор Кристиан Бенц из Саарландского университета подчеркнул, что ранее существовало множество теорий, однако эмпирических исследований измеримых характеристик этих знаков практически не проводилось. Он отметил, что целью работы не была расшифровка конкретных значений символов, которые по-прежнему остаются неизвестными.
Исследование охватило 260 предметов: фигурки из бивня мамонта, костяные инструменты, флейты и подвески, датируемые периодом примерно от 43 тыся до 34 тысяч лет назад. Инструменты, флейты и украшения также несут знаки, но в меньшем количестве, что, по мнению авторов, указывает на иерархию применения символов в зависимости от назначения предмета.
Аналогичные отметки обнаружены и на других находках из Швабского Альба. Среди наиболее известных примеров — «Почитатель» из пещеры Гайсенклёстерле в долине Ах, выполненный из бивня мамонта и изображающий гибрид льва и человека, а также «Лев-человек» из пещеры Холенштайн-Штадель в долине Лоне — мифическая фигура с равномерно расположенными насечками на руке.

Эти и другие артефакты демонстрируют повторяющуюся, намеренно созданную символическую систему. Бенц отметил, что знаки часто следуют друг за другом — «крест, крест, крест, линия, линия, линия», — и такая повторяемость не характерна для устной речи.
Полученные данные свидетельствуют о том, что люди, прибывшие в Европу в эпоху верхнего палеолита, уже обладали способностью к сложному символическому мышлению. Систематическое использование знаков указывает на существование способа хранения и передачи информации вне устной речи — своего рода ранней формы внешней памяти.

Хотя гравировки не являются письмом в строгом смысле слова, они демонстрируют уровень условности и намеренности, сопоставимый с самыми ранними попытками фиксировать информацию в истории человечества.
До сих пор считалось, что первая система письма возникла в Месопотамии около 5 400 лет назад с появлением шумерской клинописи. Новые данные отодвигают истоки сложной символической коммуникации как минимум на 35 000 лет назад, ставя под сомнение устоявшиеся представления о временных рамках когнитивной и культурной эволюции современного человека.
Исследование также подчеркнуло значение эмпирического анализа. Применяя статистические модели и алгоритмы классификации, ученые смогли количественно оценить структуру, последовательность и информационное содержание гравировок, создав основу для более широкого изучения доисторических символов.
фото: Музей доисторического периода и ранней истории в Берлине
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





