Медикаментозное планирование родов может на 60% сократить риск развития преэклампсии у беременной
Британские врачи установили, что вероятность развития преэклампсии на последних стадиях беременности можно уменьшить примерно на 60%. Помочь предотвратить это опасное состояние можно, если медики и женщины будут заранее планировать роды с медикаментозной стимуляцией схваток. Об этом со ссылкой на пресс-службу Американской ассоциации изучения сердца (AHA) сообщает ТАСС.
Профессор Королевского колледжа Лондона (Великобритания) Лора Маги вместе с коллегами пришли к выводу, что значительное число случаев развития преэклампсиии на последних неделях беременности можно предотвратить, если женщины из групп риска и их лечащие врачи не будут дожидаться начала схваток, а станут харанее планировать роды при помощи лекарств.
К такому выводу медики пришли в ходе наблюдений за жизнью и здоровьем свыше 57 29 тыс. беременных британок на ранних и поздних сроках развития беременности. У около двух тысяч женщин были ранние признаки развития преэклампсии, что позволило проследить за частотой появления осложнения на последних неделях вынашивания плода.
Полученную информацию использовали для оценки количества случаев преэклампсии, которые можно предотвратить при стимуляции схваток на 37-40-й неделе беременности. Результаты сравнили с тем, как часто их коллегам удавалось предотвратить развитие осложнения при помощи других подходов.
Выяснилось, что запланированные роды позволят примерно на 60% уменьшить вероятность развития преэклампсии на последних стадиях развития плода. При этом уже существующие подходы позволяют предотвратить лишь около 29% подобных осложнений. В то же время не было найдено признаков того, что ускоренные роды будут нести дополнительный риск для будущих матерей и их детей, так как большинство детей при развитии предродовой преэклампсии у матери и так рождается раньше срока. «Проведенные нами наблюдения указывают на то, что более половины случаев развития преэклампсии можно предотвратить при помощи запланированных родов. Подобную процедуру можно организовать во многих больницах и медицинских центрах, благодаря чему предложенный нами подход позволит резко сократить частоту развития данного осложнения беременности по всему миру», — заявила Лора Маги.
mikumistock / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
