Эксперты ВШЭ подсчитали средний балл ЕГЭ для поступивших в 2024 году на бюджет и платные места
Согласно итогам исследования НИУ ВШЭ «Мониторинг качества приема в вузы», которые приводит ТАСС, средний балл ЕГЭ для поступления на бюджетные места в вузы страны в 2024 году вырос по сравнению с 2023 годом на 0,2 балла и составил 70,2. При этом средний балл ЕГЭ для поступивших на платные места составил 64,1 балла, снизившись на 0,8 балла.
В вузах Москвы и Подмосковья средний балл на бюджет составил 80,9, в Санкт-Петербурге и Ленинградской области — 78,1. Согласно результатам исследования, в число лидеров также вошли Татарстан, Башкортостан, Томская, Свердловская, Нижегородская, Новосибирская области (средний балл ЕГЭ 69,8-71,8). Впервые в топе по бюджетному набору в 2024 году оказалась и Калининградская область со средним баллом ЕГЭ 71,1.
Помимо этого, верхние места по качеству приема впервые заняли негосударственные вузы: средний балл Иннополиса 87,5, Центрального университета — 84,7. Они входят в десятку сильнейших российских вузов по качеству приема.
Количество зачисленных студентов на платные места в вузы страны за 2024 год увеличилось почти на 10%.
По словам научного руководителя НИУ ВШЭ Ярослава Кузьминова, представившего исследование, бюджетный набор в абсолютных значениях тоже расширяется, а это значит, что выбор в пользу платного образования продиктован не дефицитом бюджетных мест, а стратегией семей выпускников.
Топ-10 направлений, где средний балл ЕГЭ вырос сильнее всего (имеются в виду и бюджет и платные места), возглавили инженерные специальности. На направление «Ядерная физика и технологии» средний балл ЕГЭ вырос в 2024 году на 3,7 балла по сравнению с 2022 годом, до 77,1, «Физика» — на 2,6 балла, «Авиационная и ракетно-космическая техника» — на 2,1 балла.
Средний балл ЕГЭ снизился в 2024 году по сравнению с 2022 годом только по четырем инженерным направлениям: «Энергетика и энергетическое машиностроение» (снижение на 0,9 балла), «Морская техника» (на 0,5 балла), «Управление качеством» (на 1,4 балла), «Информационная безопасность» (на 0,7 балла).
В то же время верхнюю строчку по качеству приема в 2024 году занимает не инженерное направление, а «Востоковедение и африканистика» со средним баллом для поступления 79,3.
Pavel L Photo and Video / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
