Васильева обяжет студентов три года работать в оплатившей учёбу организации
Министерство образования и науки России планирует повысить эффективность целевого приема. В ведомстве предлагают заключать между вузом, работодателем и студентом трёхсторонний договор, по которому после окончания обучения выпускник должен будет отрабатывать три года в организации, оплатившей его учёбу. Об этом заявила глава минобрнауки Ольга Васильева, сообщает ТАСС.
Васильева отметила, что нынешнее законодательство недостаточно чётко регламентирует права, обязанности и ответственность сторон в таких соглашениях. Министр связала это с низкой заинтересованностью работодателей. Она добавила, что обязательства заказчиков и студентов, установленные законом, сегодня на практике не выполняются.
Предлагаемая инициатива обяжет вузы организовывать практику и создавать условия для того, чтобы студент усвоил образовательную программу. Студент будет обязан успешно учиться, а затем три года отработать в организации, оплатившей ему обучение. «За неисполнение обязательств по трудоустройству гражданина с него взимается неустойка, штраф в размере средств, затраченных на целевое обучение», — подчеркнула министр.
Целевое обучение появилось в России более 20 лет назад. В 2013 году была введена новая модель подготовки — по ней между студентом и органом власти или организацией заключается двусторонний договор, который предусматривает меры социальной поддержки обучающегося, обязательства по организации практики и его трудоустройству.
О 5 причинах, почему выпускники колледжей не могут найти работу, читайте на «Меле» в материале Сергея Галиуллина.
только в таком случае нужно позволить этому же выпускнику работать где-то ещё, потому что в МГУ он получит в лучшем случае тыс.10…
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
