«Психосексуальное развитие не зависит от того, лазишь ли ты по канатам или нет»
Врач НИИ психиатрии раскритиковал призыв запретить девочкам упражнения с канатом
Предложение запретить школьницам на уроках физкультуры лазать по канату граничит с невежеством, считает руководитель отдела сексопатологии Московского НИИ психиатрии Николай Кибрик. Об этом сообщает РИА Новости.
«Психосексуальное развитие не зависит от того, лазишь ли ты по канатам или нет, а от конституции, от воспитания, от места, где родился, потому что на юге и на севере психосексуальное развитие протекает по-разному, — рассказал Кибрик. — Много факторов влияет на развитие, я уж не говорю о наследственности, об определённой предрасположенности, о болезнях в течение раннего детства».
Врач подчеркнул, что сексологи обычно не выдвигают инициативы наподобие запрета упражнений с канатом, потому что на психосексуальное развитие влияет множество факторов, а не один. Кибрик назвал эту идею глупой: «Это сплошная глупость, которая граничит с невежеством, потому что нельзя притягивать за уши вещи, которые к этому не относятся. Уроки физкультуры же способствуют развитию личности», — отметил он.
Ранее президент Профессионального объединения врачей сексологов Евгений Кульгавчук заявил, что специалисты в ходе научной конференции признали канат проблемой и призвали министерство образования и науки России запретить школьницам лазить по канату на уроках физкультуры. Член Российского научного сексологического общества Евгения Зоткина раскритиковала это заявление, сказав, что на сексуальное развитие девочек может повлиять множество факторов, «и канат, пожалуй, самый безобидный из них».
Читайте на «Меле» в материале Ксении Барановой о том, как проходят уроки физкультуры в разных странах.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
