Уход за внуками может замедлять когнитивное старение бабушек и дедушек, показало исследование
Участие бабушек и дедушек в уходе за внуками может помогать замедлять возрастное снижение памяти и мышления. К такому выводу пришли исследователи, чья работа опубликована Американской психологической ассоциацией в научном журнале Psychology and Aging.
Многие пожилые люди регулярно помогают заботиться о внуках, тем самым поддерживая не только свои семьи, но и общество в целом. Однако до сих пор оставался открытым вопрос, приносит ли такой уход пользу самим бабушкам и дедушкам. Именно это и попыталась выяснить международная группа ученых под руководством Флавии Керекеш из Тилбургского университета в Нидерландах.
В своей работе ученые проанализировали данные 2 887 бабушек и дедушек в возрасте старше 50 лет (средний возраст участников составил 67 лет), которые принимали участие в Английском лонгитюдном исследовании старения (English Longitudinal Study of Ageing). Все участники трижды в период с 2016 по 2022 год заполняли опросники и проходили стандартизированные когнитивные тесты.
Респондентов спрашивали, ухаживали ли они за внуками в течение предыдущего года. Также собиралась подробная информация о том, как часто они помогали и в чем именно заключался уход. В список входили самые разные виды активности: присмотр за внуками с ночевкой, уход за больными детьми, игры и совместный досуг, помощь с домашними заданиями, приготовление еды, сопровождение в школу и на кружки, а также другие формы взаимодействия.
Сравнение результатов когнитивных тестов показало, что бабушки и дедушки, участвовавшие в уходе за внуками, в среднем демонстрировали более высокие показатели памяти и речевой беглости (способности быстро подбирать и использовать слова), чем их ровесники, не занимавшиеся таким уходом. Этот эффект сохранялся даже после учета возраста, состояния здоровья и других факторов, которые могли бы повлиять на результаты.

Важно, что положительная связь между уходом за внуками и когнитивными показателями наблюдалась независимо от того, как часто бабушки и дедушки помогали и какие именно обязанности выполняли. Кроме того, у бабушек, участвовавших в уходе, снижение когнитивных функций за годы наблюдения было менее выраженным, чем у тех, кто не занимался заботой о внуках.
«Наиболее интересным для нас оказалось то, что сам факт участия в уходе за внуками имел большее значение для когнитивного функционирования, чем частота помощи или конкретные виды активности», — отметила Керекеш. По ее словам, если уход действительно приносит пользу, она может быть связана не с объемом нагрузки, а с более широким опытом вовлеченности, социальной активности и чувства значимости.
При этом исследователи подчеркивают, что необходимы дополнительные работы, чтобы подтвердить эти результаты и глубже разобраться в механизмах эффекта. В частности, важно учитывать семейный контекст. Добровольная помощь в поддерживающей атмосфере может иметь совсем иное влияние, чем уход, сопровождающийся стрессом, чувством давления или отсутствием поддержки со стороны семьи.
Дополнительные исследования в смежных областях показывают, что наличие внуков и участие в их жизни также может снижать чувство одиночества у пожилых людей. Однако эксперты предупреждают, что чрезмерная вовлеченность или вынужденная роль «бесплатной няни» может приводить к конфликтам и эмоциональному выгоранию, особенно если физические возможности пожилых людей ограничены.
Новое исследование показывает, что при благоприятных условиях такая помощь может быть полезной не только для семей, но и для самих пожилых людей, помогая поддерживать их умственные способности в более позднем возрасте.
Davor Geber/ Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







