В Ленобласти 2-летнюю девочку три месяца лечили от пневмонии и бронхита, не заметив в горле инородное тело
В городе Пикалево Ленинградской области врачи на протяжении трех месяцев не могли выявить причину кашля и одышки у двухлетней девочки. Ребенка лечили от пневмонии и бронхита, не заметив при этом застрявшее в горле инородное тело. Об этом сообщается на сайте СПбГПМУ.
По словам мамы девочки, в конце июля из-за проблем с дыханием дочь попала в отделение реанимации детской городской больницы города Пикалево. Врачи лечили ее от пневмонии и бронхита, но терапия не помогала. Затем у ребенка заподозрили аллергию и развившуюся астму, но и в этом случае лечение не оправдало себя. Мама девочки рассказала, что была в отчаянии, когда врачи не смогли поставить диагноз и назначить действенное лечению.
Уже осенью пациентку из Ленобласти направили в ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет. При этом жалобы у ребенка были все те же: одышка, проблема с дыханием, подозрение на хронический ларингит.
Врачам было необходимо исключить патологии гортани и возможные новообразования. Девочку отправили на диагностическую фиброларингоскопию — исследование гортани и глотки с помощью гибкого эндоскопа. Оказалось, что в горле у ребенка под голосовыми складками находится гибкое инородное тело.
В тот же день бригада специалистов под руководством врача-эндоскописта Александра Копякова выполнила ребенку трахеоскопию. Извлечь посторонний предмет удалось менее чем за 10 минут. Оказалось, что все проблемы были были из-за двухсантиметрового плоского осколка пластика.
«Я потом вспомнила момент, когда она могла вдохнуть этот злосчастный кусочек пластмассы. Я забирала дочку из детского сада. Видимо, она нашла какой-то обломок игрушки и положила в рот. Я дала ей сок, Полина его выпила, а потом начала сильно кашлять. Наверное, в тот момент пластик попал в трахею», — рассказала мама девочки.
Врачи Педиатрического университета говорят, что случай девочки — редкий. Обычно, если ребенок случайно вдыхает мелкую деталь, то она либо застревает в гортани, перекрывая трахею, либо попадает в бронхи. Чаще всего в этом возрасте дети вдыхают остатки пищи, шелуху семечек, кожицу яблок, реже — мелкие игрушки, бусины, скрепки, кусочки целлофана или фольги. Иногда в трахею или бронхи попадают выпавшие молочные зубы.
фото: gpmu.org
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом







