Хирурги Педиатрического университета в Санкт-Петербурге провели 10-часовую операцию мальчику, опустившему руку в блендер
В Санкт-Петербурге микрохирурги Педиатрического университета провели десятичасовую операцию школьнику, опустившему руку в работающий блендер. Об этом сообщается на сайте больницы.
По словам родственников пациента, десятилетний мальчик травмировал руку включенным кухонным прибором. Скорая помощь доставила пострадавшего в приемное отделение клиники Педиатрического университета с диагнозом «рубленые раны области левого лучезапястного сустава».
Врачи микрохирургического отделения клиники при осмотре установили, что мальчик серьезно повредил локтевую и лучевую артерии и нервы, а также сухожилия, мышцы и сгибатели нескольких пальцев. Помимо этого, у него оказался открытый подвывих в среднезапястном суставе левой кисти и другие травмы. Чтобы восстановить нормальную анатомию конечности, потребовалась сложное хирургическое вмешательство. Бригада врачей под руководством детского микрохирурга Антона Волкова провела в операционной более десяти часов.
За это время специалистам удалось выполнить аутовенозную пластику локтевой артерии, то есть заменить поврежденный фрагмент магистрального сосуда двухсантиметровым участком подкожной вены пациента. Также хирург выполнил анастомоз поверхностной ветви лучевой артерии с применением микрохирургической техники и восстановил кровоснабжение кисти. Медики сшили поврежденные нервы и сухожилия, а также вправили подвывих среднезапястного сустава.
«Сейчас ребенок находится в отделении реанимации, его состояние стабильно. Операция прошла успешно, мальчик получает необходимую терапию. Еще рано говорить о перспективах восстановления кисти, мы делаем все возможное для того, чтобы пациент максимально реабилитировался после травмы», — сообщил заведующий микрохирургическим отделением Юрий Махин.
Он добавил, что специалисты отделения нередко имеют дело с повреждениями, которые дети получают при неосторожном обращении с различными механизмами. В числе таких случаев — инциденты с мясорубками, соковыжималками, блендерами, машинками для раскатывания теста.
«Еще рано говорить о перспективах восстановления кисти, мы делаем все возможное для того, чтобы пациент максимально реабилитировался после травмы. К сожалению, взрослые часто теряют бдительность, думая, что дети уже большие и знают технику безопасности. Но иногда детское любопытство или какое-то неловкое движение приводит к страшным последствиям. Маленьких детей нельзя оставлять без присмотра рядом с кухонной техникой — даже на короткое время», — добавили в Педиатрическом университете.
Gerain0812 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





