Две построенные MR новые школы в Москве открылись для 1365 детей
В учебном 2026–2027 году Курчатовская школа и Школа имени Маршала В. И. Чуйкова, новые корпуса для которых построил девелопер MR, одновременно открыли свои двери для 1365 детей.
Образовательные комплексы появились в жилых кварталах «Сити Бэй» и «Метрополия»: первый рассчитан на 815 школьников, второй — на 400 учеников начальной школы и 150 дошкольников. Они регулярно входят в топ-20 рейтинга лучших школ Москвы. В 2026 году эти образовательные комплексы стали лауреатами Гранта Мэра Москвы I степени.
«Для нас школа — это пространство, которое каждый день формирует опыт ребенка. Поэтому новые корпуса рейтинговых государственных школ должны отвечать современным требованиям к образовательной инфраструктуре и создавать среду для общения, исследований и спорта. Нам было важно дать школам инфраструктуру, которая позволит им раскрыть свой потенциал, а учителям — воспитывать новое поколение исследователей и профессионалов. Мы стремились создать пространство, которое станет источником вдохновения и для учеников, и для учителей».
Мария Литинецкая, генеральный директор MR
Новый корпус Курчатовской школы появился в жилом квартале «Сити Бэй» в Покровском-Стрешневе. Пятиэтажное здание площадью 16,5 тыс. кв. м рассчитано на 815 учеников с 1-го по 11 класс. Его построили на первой береговой линии Москвы-реки. Почти полностью остекленный первый этаж создает эффект «парящего» над землей объема, а на крыше оборудована открытая терраса со смотровой площадкой, озеленением и видами на реку.
В школе центральное пространство занимает многоуровневый атриум-амфитеатр, который можно использовать для лекций, спектаклей и общешкольных встреч. В корпусе оборудованы современные лаборатории, ИТ-полигон, медиатека, специализированные кабинеты и трансформируемые спортивные залы. На прилегающей территории разместились беговая дорожка, футбольное поле, площадки для баскетбола и волейбола.
Второй образовательный комплекс MR построил в жилом квартале «Метрополия» в Южнопортовом районе. Новый корпус Школы имени Маршала В. И. Чуйкова площадью 13,3 тыс. кв. м объединил начальную школу на 400 учеников и дошкольное отделение на 150 воспитанников. В архитектуре здания использована метафора леса. Природные оттенки фасада дополняют фактуры дерева, объемные элементы из стеклофибробетона и перфорированного металла. Интерьеры продолжают тему «Метрополии»: графика в общественных пространствах посвящена разным городам мира.
Для занятий естественными науками в корпусе создан лабораторно-исследовательский комплекс. Также предусмотрены кабинеты робототехники, моделирования и прототипирования. Рядом со зданием появились отдельные игровые площадки для дошкольников и спортивное ядро школы с беговой дорожкой, трибуной, зонами для баскетбола, волейбола, гимнастики и прыжков в длину.
Новые корпуса Курчатовской школы и Школы имени Маршала В. И. Чуйкова вместе с прилегающей территорией были переданы городу безвозмездно. Образовательные комплексы рассчитаны на жителей кварталов MR и соседних районов.
Строительство образовательных объектов — часть стратегии «Растем с MR». Девелопер инвестирует в социальную инфраструктуру жилых кварталов, развивает партнерства с ведущими школами и вузами, поддерживает проекты соучастного проектирования и различные образовательные программы.
Реклама. АО «МР Групп» ИНН 7714637341. АО «Специализированный Застройщик ТПУ «Лесопарковая» ИНН 7701387380. erid: 2W5zFHWE3bo
фото: пресс-служба MR
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
