Исследование: скандинавы жили в Британии задолго до того, как туда прибыли англосаксы или викинги
Международная группа ученых установила, что скандинавы прибыли в Британию задолго до викингов и англосаксов. Такие выводы сделали работавшие совместно генетики из Института Фрэнсиса Крика в Лондоне и научно-исследовательского института RIKEN в Японии, сообщает The Guardian.
Люди со скандинавскими корнями жили в Британии задолго до того, как туда прибыли англосаксы или викинги, установили исследователи. Генетический анализ ДНК в останках римского гладиатора, похороненного в Йорке, показал, что 25% его предков были скандинавами.
Прибытие англосаксов в V веке привело в Британию приток скандинавов, а первый крупный набег викингов на монастырь на Линдисфарне, произошел лишь в 793 году. Открытие стало частью крупного исследования, использующего новый подход к анализу древней ДНК, проливающего новый свет на изучение миграции по Европе в первом тысячелетии.
Научный прогресс в изучении ДНК позволил ученым проанализировать смешение разных групп, таких как неандертальцы и современные люди, однако этот подход сложнее применить к генетически схожим группам, таким как европейские популяции первого тысячелетия.
Глава исследования доктор Лео Шпайдель и его коллеги описывают новый метод, который они разработали для решения этой проблемы. Вместо того чтобы анализировать все генетические различия между популяциями, метод сосредотачивается на относительно недавних мутациях в геномах, возникших, например, за последние 30 тысяч лет.
Команда применила технологию к более чем 1 500 геномам людей, живших в Европе в первом тысячелетии. Среди прочего, исследователи узнали больше о миграции германских народов в начале первого тысячелетия, выявив как минимум две волны переселений из северной Германии или Скандинавии в западную, центральную и восточную Европу. Однако ученых удивили установленные факты миграции в обратном направлении.
«Мы нашли ранее не известное переселение в Скандинавию примерно в 500–800 годах н. э., которое полностью изменило генетический состав региона в эпоху викингов. Ранее было замечено, что скандинавы этого периода были генетически разнообразны, но сложно было понять почему. Основным объяснением было то, что викинги привозили людей из других мест», — сказал Шпайдель.
Ученые также обнаружили, что во многих останках из двух массовых захоронений эпохи викингов в Британии информация ДНК была типичной для жителей южной Скандинавии того времени. Новый подход позволит в будущем уточнить исторические данные, полученные учеными из письменных источников, которые зачастую были более предвзяты, чем информация, которую хранят человеческие останки.
Fotokvadrat / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






