В Петербурге 22-летнюю учительницу арестовали по подозрению в совращении 12-летних учеников
В Санкте-Петербурге на два месяца арестовали 22-летнию учительницу английского, которую обвиняют в совращении нескольких 12-летних учеников, сообщает тг-канал объединенной пресс-службы судов города.
Выборгский районный суд Петербурга вынес постановление об избрании меры пресечения в виде заключения под стражу в отношении Афины С., обвиняемой в совершении преступления, предусмотренного п.б ч.5 ст. 132 УК РФ.
Следствие установило, что девушка 15 и 26 апреля, а также 25 июля 2025 года, находясь у себя дома и «осознавая противоправность и аморальность своих действий, с целью удовлетворения своего сексуального влечения и половых потребностей, совершила в отношении двух потерпевших 2013 года рождения иные действия сексуального характера с использованием беспомощного состояния последних».
Задержанной предъявлено обвинение, но свою вину она не признала и попросила избрать ей меру пресечения в виде домашнего ареста. Она пробудет под стражей до 15 февраля 2026 года.
По информации 78.ru, обвиненная в совращении детей петербургская учительница уже не работает в школе, и в этом году ушла в авиацию. У гимназии, где она работала, претензий к ней нет.
Как рассказала директор гимназии № 74 Выборгского района Алла Лакко, 22-летней девушке не хватало зарплаты преподавателя. Предварительно, она выбрала новую профессию в сфере авиации. Девушка отработала предыдущий учебный год и уволилась по собственному желанию. «Она была прекрасным классным руководителем. Все дети любили ее, она очень мягкая, доброжелательная… Никаких жалоб и вопросов, подозрений не было, человек ушел по собственному желанию — ей просто денег было мало, она снимала квартиру», — сказала Лакко.
Издание пишет, что родители и ученики тоже отзываются об учительнице положительно. В то же время среди старшеклассников якобы есть те, кто верит в то, что учительница виновна в совращении школьников, однако подозрительных знаков внимания с её стороны по отношению к детям никто не замечал.
Обвиненная учительница отрицает свою вину и предположительно заявила, что школьники оговорил ее, поскольку испытывали к ней романтические чувства.
Salivanchuk Semyon / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
