Ректор ВГИКа попросил вернуть распределение выпускников творческих вузов
Ректор Всероссийского государственного института кинематографии имени (ВГИК) Владимир Малышев призвал вернуть распределение выпускников творческих вузов, получивших образование за счет бюджета. Об этом он заявил в разговоре с ТАСС.
«Я бы вернул госраспределение выпускников, обучающихся за счет бюджета, сейчас никто не уезжает в регионы и старается любой ценой остаться в Москве или Питере», — сказал Малышев, подчеркнув, что его предложение относится только к выпускникам университетов искусства и культуры.
Ранее глава Совфеда Валентина Матвиенко предложила сократить прием в вузы Москвы, Санкт-Петербурга и Казани и заявила, что студентам из регионов следует «учиться дома». Учебные заведения крупных городов якобы пользуются слишком высоким спросом, в том числе среди абитуриентов из регионов, в связи с чем университеты «начали штамповать специалистов по профессиям, которые не нужны» в таком количестве рынку труда, увеличивая прием на платные места.
После этого сенатору Андрею Клишасу пришлось пояснять, что Матвиенко не призывала ограничивать прием студентов из регионов, а имела в виду нечто другое.
«Не верю, что Валентина Ивановна Матвиенко при своем большом опыте и знании жизни могла призывать к прямолинейным запретам иногородним поступать в столичные вузы. Тогда у нас не было бы Шукшина, Говорухина, Гайдая и других иногородних», — прокомментировал ее заявление ректор ВГИКа Владимир Малышев.
Monkey Business Images / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- Опрос: большинство родителей хотят возрождения советской системы распределения и трудоустройства молодых специалистов
- «ВГИК — последнее место, куда нужно поступать». Режиссёр Иван И. Твердовский — о том, как и где учиться снимать кино
- Как поступить в театральный: история абитуриентки, которая делала это трижды — и покорила комиссию
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
