Директор парижского Лувра Лоранс де Кар подала в отставку через 4 месяца после громкого ограбления музея
Директор Лувра в Париже Лоранс де Кар подала в отставку спустя четыре месяца после того, как банда грабителей ворвалась в галерею Аполлона и похитила ювелирные изделия эпохи Наполеона на сумму 88 млн евро — это стало самым громким ограблением во Франции за последние десятилетия, сообщает The Guardian.
Лоранс де Кар, которая предлагала уйти в отставку сразу после кражи, направила прошение об отставке президенту Франции Эммануэль Макрон. В Елисейском дворце сообщили, что глава государства назвал этот шаг «поступком ответственности».
В администрации президента заявили, что крупнейшему музею мира, пережившему за последние месяцы череду кризисов, необходимы «спокойствие и сильный новый импульс для успешной реализации крупных проектов в области безопасности и модернизации».
Ранее в феврале полиция, расследующая предполагаемую мошенническую схему с билетами на сумму около 10 млн евро, задержала девять человек, включая двух сотрудников музея и нескольких экскурсоводов.

В октябре 2025 года преступники использовали мебельный подъемник, чтобы проникнуть через окно, разбили витрины и похитили украшения всего за семь минут, после чего скрылись на скутерах. Четверо мужчин были арестованы и находятся под следствием, однако драгоценности до сих пор не найдены.
Грабители похитили восемь предметов, в том числе изумрудно-бриллиантовое ожерелье, которое император Наполеон I подарил своей второй жене Марии-Луизе, а также диадему с 212 жемчужинами и почти 2 000 бриллиантов, принадлежавшую супруге Наполеон III Евгении де Монтижо.
Отставка последовала спустя несколько дней после того, как парламентское расследование назвало Лувр «государством в государстве». Председатель комиссии Александр Портье заявил, что ограбление выявило «системные провалы», «отрицание рисков» и руководство, которое «в настоящее время дает сбои».
59-летняя де Кар, назначенная на пост директора в 2021 году, спустя несколько дней после кражи признала «ужасный провал», заявив, что охват камер видеонаблюдения по внешнему периметру музея был «крайне недостаточным».
Глава французской Счетной палаты в прошлом году также назвал кражу «оглушительным сигналом тревоги» из-за «совершенно недостаточных темпов» модернизации систем безопасности музея, которые «теперь должны быть реализованы безусловно».
В докладе отмечались постоянные задержки с внедрением оборудования для обеспечения безопасности. По состоянию на 2024 год только 39% залов огромного музейного комплекса, который в прошлом году посетили более 8,7 млн человек, были оснащены камерами видеонаблюдения. Административное расследование кражи, завершенное в конце прошлого года, также указало на «хроническую структурную недооценку риска проникновения и краж» и «недостаточный уровень мер безопасности».
ToninT / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





