Для учителей разработали рекомендации, которые должны помочь остановить агрессивное поведение школьника
Минпросвещения направило в регионы инструкцию для работников образования с рекомендациями, которые помогут остановить агрессивное поведение школьника так, чтобы не было пострадавших. Об этом пишет РБК со ссылкой на пресс-службу ведомства.
В документе говорится, что задача учителя в ситуации, когда ученик ведет себя агрессивно, — «не подавить ученика, чтобы не закрепить силовую модель поведения, а помочь справиться с этим состоянием, снизить злость и агрессию в моменте».
Для этого педагогам советуют в первую очередь восстановить самоконтроль (сделать несколько вдохов, принять устойчивую позу, коснуться спиной опоры), а также действовать в правовом поле (не применять физическую силу, не кричать и не переходить на личности).
Учителям также предлагается задать себе несколько вопросов о ситуации: характерно ли такое поведение для агрессивного школьника, насколько в инцидент вовлечены другие ученики и угрожает ли им опасность. В зависимости от этого педагог должен отвечать на эмоции, давать рациональные реакции или привлекать к охрану, правоохранительные органы и так далее.
В ситуации, когда школьник физически атакует учителя, Минпросвещения рекомендует обеспечить эвакуацию других учеников, поручить кому-нибудь позвать дежурного учителя или охрану и сохранять дистанцию с агрессором. Разговаривая с участником конфликта, советуют вербализовать его эмоции («Я вижу, ты злишься, ты расстроен. Это происходит из-за…?»). Министерство также советует перефразировать слова нападающего, не говоря при этом с позиции обвинения или отторжения («Я правильно понял, что ты…?», «Тебя сейчас задело…?»).
Педагог, говорится в инструкции, должен исключить из своей речи агрессию и негатив. Также рекомендуется постараться перенести дискуссию с агрессором за рамки урока, предложить ему поговорить позже один на один. Если ученик согласился на разговор, педагог должен пообщаться с ним, а потом проинформировать классного руководителя, школьного психолога, службы медиации и родителей.
Кроме того, попавшему в конфликтную ситуацию учителю рекомендуется самому восстановиться, не пренебрегая помощью коллег и психологов.
Volodymyr TVERDOKHLIB/Shutterstock/Fotodom
Читайте также
- «Я тебя уволю!»: ученик, который обматерил учителя, попросившего его убрать телефон на уроке, отчислен из московской школы
- «Мы бесправны — и это главная беда». Учителя — о ситуациях, когда ни опыт, ни авторитет им не помогают
- Мама школьника встретила его учительницу в душевой фитнес-клуба и заставила извиняться за это: что известно о ситуации
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
